1. פעילות בעקבות הספר שלושה פרפרים מאת לוין קפניס: אני מתחילה מקריאה של הסיפור
   מספר פעמים על מנת שהילדים יכירו אותו.
2. אחרי שהילדים מכירים את הסיפור אני מחלקת להם פרפרים בצבעים שונים לפי הסיפור ואנו
   ממחיזים אותו ורוקדים עם הפרפרים.
3. אני מפתחת עם הילדים דיון על מה היא חברות? ומה הם היו עושים במקום הפרפרים? איך עוד
   אפשר להסתתר מהגשם?
4. יצירה- הכנת פרפרים בעקבות הסיפור, בסדנה כל ילד מכין את הפרפר שלו, אחר כך אפשר
   לעשות ריקוד עם הפרפרים, או אפילו לספר את הסיפור כאשר הילדים מחזיקים את הפרפרים
   שלהם.
5. אני מנצלת את הסיפור כדי לדבר על מושגים של קרוב ורחוק. מה מבחינתם קרוב? מה זה
   רחוק? ואנחנו משחקים משחק של קרוב ורחוק- אני אומרת לעמוד ליד שולחן קרוב והילדים
   צריכים להיעמד ליד השולחן הקרוב ביותר אליהם, אני אומרת לחבק חבר שקרוב אליהם והם
   צריכים לחבק את החבר שעומד הכי קרוב, אני אומרת לשבת על כיסא רחוק והילדים צריכים
   להתיישב על כיסא רחוק, ללכת להביא משחק מרחוק, ללכת לחבק עץ רחוק וכו'.
6. בפסח אני מאוד אוהבת את הסיפור מעשה באגוז הזהב מאת לוין קפניס. גם במקרה זה אני
   מתחילה עם לספר את הסיפור מספר פעמים על מנת שהילדים יפנימו ויכירו אותו.
7. אני עושה עם הילדים פעילות מיון- אנו ממינים סוגים שונים של אגוזים, רואים מה דומה להם
   ומה שונה בהם, איפה גדל כל סוג של אגוז, ואנו שמים לב שמבין כל האגוזים אין אגוז של זהב,
   ומבינים את ההבדל בין מציאות לדמיון.
8. בפעילות הבאה כל ילד בוחר לו אגוז מערמת האגוזים וצובע אותו בזהב, אנחנו מספרים שוב
   את הסיפור כאשר כל ילד מגלגל את האגוז שלו בדרך אחרת ולמקום אחר בגן או בחצר.
9. בעקבות הסיפור אני מדברת עם הילדים על אליהו הנביא, מי הוא ומה עשה.
10. אני בוחרת שיר שיש בו קצב ואנחנו מנגנים עם האגוזים.
11. אני משחקת עם הילדים משחק שבו הם צריכים לקלוע את האגוזים לתוך חורים בקופסא.
12. טחינת האגוזים והכנת חרוסת ביחד עם הילדים- אפשר בהתחלה לתת לילדים לדפוק עם
    מערוך או פטיש ואז לטחון בבלנדר ולהכניס את שאר המרכיבים.

סיפורים הם דרך ללמד את הילדים על החג והעונה.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post פעילות בעקבות סיפור לאביב וסיפור לפסח appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. אני מנצלת את פסח על מנת ללמד את הילדים על מה צף ומה שוקע. אני מבקשת מכל ילד
   להביא שני חפצים מחומרים שונים ואז בקבוצה קטנה אני שמה גיגית עם מים וכל ילד מכניס
   את החפצים שלו. אנו רואים מה צף ומה שוקע, ואנו מסקים מסקנות לגבי החומרים השונים.
2. הכנת יין צימוקים – כל קבוצה מכינה את היין שלה: שמים צימוקים, סוכר ומים בבקבוק, אחרי
   זה מכסים את פתח הבקבוק עם בלון ומחכים שהבלון יתנפח. כשהוא מתנפח אנו יודעים שהיין
   מוכן, חברי הקבוצה חוקרים את תהליך הכנת היין והתסיסה.
3. חמץ- מביאים מבחר מאכלים והילדים בקבוצה צריכים למיין מה עשוי מחמץ ומה כשר,
   מסבירים בדיוק ממה עשויים המצרכים שהם חמץ, ולמה בפסח לא אוכלים חמץ.
4. ניקיון- כל קבוצה מקבלת אזור או חפצים בגן (קבוצה של שולחנות, קבוצה של כיסאות, קבוצה
   של מתקני חצר). חברי הקבוצה צריכים לנקות את הרהיט או החפץ שקיבלו. אפשר לתת
   לילדים סוגים שונים של מטליות ומים וסבון ושהם יבדקו איזו מטלית מנקה הכי טוב.
5. טיט- חוקרים ביחד עם הילדים ממה עשוי הטיט? מה גורם לו להתקשות? מביאים חומרים
   שונים (בוץ וקש, חול רטוב וקש, חול יבש, אדמה יבשה, חימר וכו') מביאים לכל ילד מספר
   קופסאות מלבניות, כל ילד שם בתוך כל אחת מהקופסאות חומר שונה (באחת חימר, באחת
   חול יבש, באחת בוץ) נותנים לזה להתייבש בשמש ורואים מה נשאר שלם ובצורה מלבנית
   אחרי שהוא יוצא מהקופסא, ומה מתפורר.
6. בניית פירמידה- יושבים עם הקבוצות בפינת קוביות, ומבקשים מהקבוצה לבנות פירמידה,
   בודקים עם הילדים איך צריך לבנות כדי שהפירמידה תהיה יציבה? איזה בסיס צריך להיות?
   איזה חלקים שמים בהתחלה ואיזה בסוף?
7. מצה- חוקרים ממה עשויה המצה: באיזה צורות היא מגיעה, טועמים את המצה, מרגישים את
   הטעם, את המרקם שלה ומשווים ללחם.
8. חוקרים על 10 המכות- מדברים על כל מכה ומדמיינים האם זה קרה בכל מצרים? האם רק
   אצל פרעה? חוקרים מה כל מכה אומרת?
9. הגדה- כל קבוצה בוחרת קטע מההגדה ודנים עליו, מה בדיוק כתוב? אילו מילים אנחנו לא
   מבינים? מה זה אומר? למה הקבוצה בחרה דווקא בקטע הזה, אחר כך הקבוצה מציירת את
   הקטע הכתוב. ואפשר לעשות תערוכה של כל הציורים או לחבר את הציורים של כל הקבוצות
   וליצור את ההגדה של הגן. את הקטעים שהילדים בחרו מקראים בסדר פסח שעושים בגן.

הכנתי עבורך רשימת שירים להשמעה בגן.

לצפייה ברשימת ההשמעה ביוטיוב לחצי כאן

אני מנצלת את הקבוצה הקטנה על מנת לחקור ולהעמיק בתכנים
של החג.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא פסח – עבודה בקבוצות קטנות appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. סדר פסח עם ההורים – מארגנים בחוץ שולחנות ארוכים (בפסח מזג האוויר נעים), שיהיה מקום לכל הילדים וההורים. מכינים הגדה של פסח של הגן עם הברכות והשירים שיהיו בסדר, מכינים לכולם צלחת פסח ויושבים כל ההורים והילדים. שרים ועורכים סדר משותף (הצוות, או בשיתוף עם ההורים, מכינים מאכלים לפסח: מרק עם קניידלך, אפשר לעשות על האש, או מצייה – מה שבוחרים לארוחה).
2. סדנה – הורים וילדים. אפשר גם רק ילדים – עושים כמה מוקדי פעילות שמכינים בהם דברים לפסח:

מוקד 1: הכנת מצות בטאבון: מכינים שולחן עם בצק, מכינים טאבון.
כל ילד מקבל כדור בצק, מכין ממנו מצה ושמים על הטאבון.
שמים בצד ממרח שוקולד וגבינה שהילדים יוכלו למרוח.

מוקד 2:  הכנת הגדה של פסח: כל ילד מכין הגדה משלו של פסח.
לצעירים אפשר לתת הגדה לצבוע, לבוגרים יותר אפשר לתת דפים והם יציירו קטעים מתוך ההגדה שהם מתחברים אליהם (משה בתיבה, עשר המכות, עבדים היינו, חד גדיא וכו'). לילדי גן חובה אפשר לנסות לתת גם לכתוב חלק מהמלל.

מוקד 3: הכנת עוגה או כדורי שוקולד כשרים לפסח: מכינים שולחן עם כל המצרכים והילדים מכינים את הקינוח לסדר הפסח.

מוקד 4: הכנת כוס לאליהו הנביא: יש מגוון דרכים להכין כוס (מבקבוק פלסטיק, לקשט כוס יין חד פעמית, לצבוע כוס). כל ילד מכין את הכוס שלו.

3. טיול משותף של הורים וילדים לראות את הפריחה שיש באביב, או לראות הכנת יין, או סתם טיול משותף לכל מקום אחר.
4. ניקיון הגן ביחד עם הילדים: לנצל את ההכנות לחג הפסח על מנת לרענן ולנקות את הגן. לתת לילדים לשטוף את המשחקים בתיבות, כל ילד מנקה את הכיסא שלו, למיין משחקים בגן ובחצר – מה צריך ומה אפשר למסור או לזרוק.

5. חידון פסח משותף, הורים וילדים: מכינים שאלות שקשורות לפסח, קטעים מתוך ההגדה וההורים והילדים צריכים לענות. אפשר לחלק מדליות בסוף, לרקוד ריקודי אביב עם ההורים, לשיר שירי פסח.
6. המחזת סיפור לפסח: אפשר לבקש מכמה הורים שימחיזו את אחד הסיפורים של פסח לפני הילדים. אפשר גם הפוך: לעבוד עם הילדים על המחזת סיפור לפני ההורים.

חג הפסח מזמן איתו המון פעילויות שאפשר לעשות עם הילדים ועם ההורים. גם מזג האוויר בחוץ מאפשר המון פעילויות מחוץ לגן.
אני ממליצה לבחור 2-3 פעילויות, 2 קטנות ואחת גדולה ואותן לעשות.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא אירועי פסח appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

6. התאמת פרפר לפרח לפי צבע (פרפר אדום לפרח אדום וכו'), התאמת פרפר לפרח לפי כמות (2 פרפרים ל-2 פרחים וכו'). התאמת פרפר לפרח לפי גודל.

7. מציאת חרוזים לסמלי אביב (חרוז לפרפר, חרוז לפרח, חרוז לחיפושית וכו').

8. משחק: "מה חסר בגנינו הקטן" עם סמלי האביב.

9. מה יוצא דופן מבחינה כיוונית: שמים פרפרים, חיפושיות, דבורים. כולם מביטים לאותו כיוון חוץ מאחד והילדים צריכים להגיד מה יוצא דופן.

10. התאמת כמות למספר: הילדים צריכים להתאים את כמות הדבורים שיש למספר (שלוש דבורים למספר שלוש).

11. אות פותחת: הילדים צריכים למצוא מילים שמתחילות באות הפותחת, למשל: מילים שמתחילות ב-פ' כמו פרפר, מילים שמתחילים ב-ח' כמו חיפושית.

12. אות סוגרת: הילדים צריכים להגיד מילים שמסתיימות ב-ר' כמו פרפר, ב-ח' כמו פרח,
    ב-ת' כמו חיפושית.

כמו בכל נושא, כך גם באביב – אפשר לעשות פעילויות שיפתחו את המיומנויות של הילדים בשלל תחומים ויגרמו גם הנאה.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא פעילויות לאביב appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. בהתחלה אני מקריאה לילדים את הסיפור בצורה פשוטה עם הספר ומראה תמונות. חשוב לספר מספר פעמים על מנת שהילדים יכירו את הסיפור היטב ויפנימו את המסר.
2. אחרי כמה פעמים של קריאת הספר, מספרים את הסיפור עם המחשה. יש הרבה ערכות של הסיפור לקנייה, אבל אפשר גם לצייר לבד. דבר נוסף שאני אוהבת לעשות: במידה ויש לי בובות של קופים, אז אני ממחישה את זה בעזרת הבובות.
3. לפעילות הבאה אני מבקשת מהילדים להביא כובע מהבית. כל ילד מראה במפגש את הכובע שהביא, ואנחנו מדברים האם זה כובע שלובשים בקיץ או בחורף ומראים את סוגי הכובעים שיש (כובע מצחייה, כובע צמר, כובע עם פונפון, כובע טמבל וכו'). פעילות זו אפשר לעשות גם כפעילות בקבוצה קטנה.
4. ביום הבא הילדים מכינים כובעים בעצמם. אפשר לעשות כובעים מעיסת נייר, אפשר מבד, מעיתון , עם גומי, אפשר להכין כובעים מספוג ואפשר לקנות כובעים מפלסטיק ולתת לילדים לקשט. אני מעדיפה את הכובעים שהם עושים בעצמם. עם הכובעים שהילדים הכינו – עושים תצוגת אופנה.
5. אני מנצלת את הסיפור לדבר ולחקור על הקופים – מה הם אוכלים? האם הם באמת מחקים בני אדם? כמה סוגי קופים יש? וכו'.
6. נושא נוסף שאני בוחרת לחקור עם הילדים בעקבות הסיפור: מה זה עיר ומה זה כפר. או, אצלינו בארץ אפשר לדבר על ההבדל בין קיבוץ לעיר.

7. פעילות נוספת זה המחזה של הסיפור עם הילדים. אפשר לעשות את זה עם הכובעים שהם הביאו מהבית או עם הכובעים שהכינו בסדנה.
8. אני אוהבת לשחק עם הילדים משחק חיקויים בעקבות הספר. אני אומרת משהו והילדים חוזרים אחריי. אני עושה תנועה והילדים – אחריי. אחר כך אני בוחרת ילד שיעשה תנועות, והילדים אחריו.
9. משחק "מה חסר בגננו הקטן" עם כובעים מסוגים שונים.
10. משחק עם השיר "לכובע שלי שלוש פינות" – שרים את השיר וכל פעם מחסירים מילה.
11. לילדי גן חובה – אפשר לכתוב על הכובעים אותיות. כל ילד חובש כובע עם אות, שמים מוזיקה והילדים מסתובבים בחדר. כאשר המוזיקה נפסקת, הילדים צריכים להסתדר לפי סדר עולה של הא"ב. עם צעירים אפשר לעשות את זה עם מספרים מ1-10.
12. עבודה בעקבות ציורו של רנה מגריט – "בנו של האדם", שם יש כובע. מדברים עם הילדים על הכובע בציור – באיזו צורה הוא? ממה הוא עשוי? אפשר לתת לילדים להכין כובע דומה.

אני מאמינה שמכל סיפור אפשר לעשות מגוון פעילויות, שמעצימות את החוויה ואת הפנמת הסיפור. 

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post פעילות בעקבות הסיפור מעשה בכובעים appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. על השולחן מפוזרים פתגמים (לאו דווקא שקשורים לפורים). כל קבוצה בוחרת פתגם וחושבים איך להתחפש לפתגם הזה, ואז במפגש הילדים האחרים צריכים לנחש איזה פתגם זה.
2. לוקחים את הציור "הליצן" של רומרו בוריטו. הילדים מסתכלים ואומרים מה הם רואים, מה הליצן הזה משדר להם. אחר כך בסדנה הם יוצרים ליצן משלהם.
3. שיחה על תחפושות: כל ילד מספר למה הוא מתחפש או היה רוצה להתחפש ומדברים איתם על מה מייצגת הדמות הזאת שהם בחרו להתחפש אליה. מה היא מייצגת בעיניהם ומה בכלל.
4. רעשנים: חוקרים ביחד עם הילדים מה יכול להפיק רעש. מתחילים מהגוף, אחר כך מחפצים בחדר, אחר כך מדברים בחצר. אחרי שחקרנו ואנו יודעים מה מפיק רעש, כל אחד בוחר איך הוא רוצה להשמיע רעש.
   במפגש משמיעים את השיר "חג פורים" וכל אחד משמיע את הרעש בדרך שהוא בחר(גוף, משהו מהחצר, חפץ מהגן).
5. הכנת אוזני המן: יושבים עם קבוצה ומכינים אוזני המן, אותן אפשר אחר כך לשלוח הביתה עם הילדים, לחלק במשלוחי מנות או לתת לילדים לאכול.
6. הכנת משלוחי מנות: מביאים כיבוד וכל קבוצה מכינה את המשלוח שלה: מקשטת, אורזת, בוחרת מה להכניס למשלוח. את המשלוחים אפשר לחלק לגנים השכנים או לבתי אבות.
7. דמויות המגילה: מנהלים שיחה על דמויות המגילה – מה מייצגת כל דמות? למי הילדים מתחברים ולמה? מה ה"נהפוך הוא" אצל כל דמות?
8. אביב: יוצאים לטבע, כל פעם עם קבוצה אחרת, ובודקים מה קורה בטבע באביב; מבחינת העצים, הפריחה, החרקים. אפשר לצאת עם זכוכית מגדלת ולחפש חרקים.
9. מעקב אחרי זחל המשי בכל שלבי התפתחות: לכל קבוצה יש את הקופסא שלה עם טוואי המשי. הילדים אחראיים לנקות את הקופסא, לתת להם אוכל, לשים לב לשינויים ולתעד אותם.
10. עבודה בעקבות הציור של סלבדור דאלי: "ספינת הפרפרים".
    הילדים מתבוננים בציור ומדמיינים למה סלבדור דאלי צייר דווקא את הפרפרים על הספינה. מה מסמל פרפר? איזה צבעים יש לפרפרים בציור? האם לפרפרים אמיתיים יש צבעים? בסדנה כל ילד יכול ליצור את הפרפר שלו.

העבודה בקבוצות קטנות מאפשרת יותר שיח ויותר חקר אישי וקבוצתי, שממנו הילדים מפיקים המון.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post רעיונות לקבוצה קטנה בנושא פורים ואביב appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

2. מקור השם פורים : מהמילה "פור"- גורל. אחרי שאני מסבירה לילדים מה אומרת המילה פור, אנחנו משחקים כל מיני משחקי מזל: זורקים קובייה ומקבלים מדבקות לפי המספר שיצא,
   שולפים קלפים כשבחלק מקבלים משימות ובחלק הפתעות, משחקים מלחמה בקלפים, מטילים מטבע כשמחליטים שצד אחד שלו זה לצאת ראשון לחצר.
   לקטנטנים אפשר להביא תיבת מישוש וכל ילד שולף משהו שקשור לפורים: ליצן, רעשן, מסכה וכו', או סתם דברים מהגן (אם הם כבר מדברים, אז שינסו לנחש במה הם נוגעים).

3. את מנהג התחפושות אני פותחת בחידון "מי מסתתר מאחורי המסכה?" – כל ילד בוחר לו מסכה או אביזרים (כובע, משקפיים, שפם, אף של ליצן וכו'). הוא חובש אותם וזה ממש מצחיק את הילדים. אני מצלמת כל ילד עם המסכה והאביזרים, ממספרת את התמונות ושולחת להורים בוואטסאפ. ההורים צריכים לנחש איזה ילד מסתתר מאחורי איזו מסכה.
   אני עושה את זה להורים, אבל אפשר לעשות את החידון הזה גם לילדים (במידה ועושים את זה עם הילדים אז בוחרים עם כל ילד בנפרד מסכה ואביזרים ואז במפגש מראים לילדים והם צריכים לנחש איזה ילד זה). לקטנטנים אפשר שהגננת תיקח מסכה של חיה או כל דבר אחר שהוא לא מפחיד, קודם תראה להם את המסכה ואחרי זה תעשה להם קוקו (תשים את המסכה ותוריד).
4. תחפושות – מפגש שני: יום אחרי זה אני ממשיכה את מנהג התחפושות ומביאה לגן סטנד עם המון תחפושות. אני מראה לילדים את התחפושות. כל ילד מספר למה הוא מתחפש ואני מסבירה לילדים שהסטנד עם התחפושות יהיה פה במהלך השבוע ובכל בוקר הם יוכלו לבחור תחפושת ממנו ולהתחפש. לגדולים אני מסבירה גם למה מתחפשים בפורים.
   אני ממליצה להתאים את התחפושות לגיל של הילדים – לקטנים רק חצאיות וקצת אביזרים ולגדולים ממש תחפושות.
5. רעשנים: אני מביאה לגן קופסא סגורה מלאה ברעשנים ומנערת אותה. הילדים צריכים לנחש מה יש בתוכה (זה משהו שעושה רעש? יש אחד או הרבה?). אחרי שהם ניחשו, אני מוציאה את הרעשנים ואנחנו מדברים על זה שהרעשנים עשויים מכל מיני חומרים, שהם באים בכל מיני גדלים וצבעים, כל ילד בוחר לו רעשן ואנחנו שרים איתם ומשחקים בהם.
6. רעשנים מפגש שני: במפגש הבא אני מסבירה מתי אנחנו משתמשים ברעשנים (בזמן קריאת המגילה כשמוזכר השם המן). אני מחלקת לילדים רעשנים ומקריאה את המגילה. הילדים צריכים להשמיע רעש בכל פעם שמוזכר השם המן. את הרעשנים אני משאירה בגן בתוך סלסלה והילדים יכולים לשחק בהם.
   בקבוצה קטנה – אני יושבת עם הילדים ואנו חושבים על עוד דברים שאנחנו מכירים שעושים רעש, עם אילו איברים בגוף שלנו אנחנו יכולים לעשות רעש.
   עם הגדולים (גן חובה):  הילדים כותבים את המילה "רעשן", והם צריכים למצוא לכל אות במילה "רעשן" מילה אחרת שמתחילה באות הזו (מילה שמתחילה בר', מילה שמתחילה בע', מילה שמתחילה בש', מילה שמתחילה בנ').

7. משלוח מנות: אני מסבירה לילדים מהו המנהג הזה ומה שמים בתוך משלוח המנות (מאכל מלוח ומאכל מתוק). אחר כך אנו עורכים הגרלה וכל ילד מגריל ילד אחר, שלו הוא צריך להביא משלוח מנות (אני עושה רשימה קבועה: חטיף מתוק, חטיף מלוח, אוזני המן, הפתעה קטנה וציור שהילד יצייר לחבר, על מנת למנוע אי שוויון).
   אפשר במקום שיכינו בבית משלוחי מנות – לבקש מכל הורה להביא משהו (חבילת פסק זמן, בייגלה, במבה, חבילה של מקופלות קטנות, אוזני המן וכו'), לסדר לילדים שולחן וכל ילד עובר ושם לעצמו בחבילה מה שהוא רוצה, ואז אפשר להחליט האם הם מחליפים ביניהם את משלוחי המנות שהכינו או שכל אחד לוקח לעצמו את מה שהכין.
8. משתה – אני מספרת לילדים שהמלך אחשוורוש אהב לעשות משתה ושבעקבות המשתה שאסתר עשתה, ובו דיברה אל ליבו של אחשורוש, העם היהודי ניצל. לכן בפורים אנחנו נוהגים לעשות משתה ושגם אנחנו בגן נכין משתה. אני מסבירה להם מה זה משתה ומה צריך להיות בו ונותנת לילדים לבחור מה הם היו רוצים שיהיה במשתה של הגן. אני עושה רשימה מכל הדברים שהילדים אמרו ושולחת להורים וכל אחד בוחר מה להביא. ביום של המשתה אני עורכת שולחן חגיגי (אפשר לעשות את זה עם הילדים) וכולנו מתיישבים מסביב לשולחן, אוכלים, שותים, שרים ונהנים. לילדים הגדולים אפשר לתת לכתוב את התפריט של המשתה או לחשב כמה יעלה המשתה.

9. מפגש על ליצנים: אני מביאה למפגש תמונות של הרבה סוגי ליצנים (פיארו, מוקיון, ליצן יום הולדת, ליצן רפואי וכו'). אני מסבירה לילדים מה תפקידו של כל ליצן. אני מביאה כובעי ליצן שונים, אף של ליצן והילדים מתחפשים ואנו רוקדים ריקודים של ליצנים. אני שרה את השיר של יוקי הליצן עם הבובה.
   בקבוצה הקטנה אני מביאה את הציור של רומרו בריטו: "הליצן". אנחנו מסתכלים עליה,  רואים איזה צבעים יש בה. אני הכנתי ממנה פאזל גדול שהילדים מרכיבים ואחר כך בסדנה הילדים מכינים את הליצן שלהם בעקבות כל הליצנים שראו .
   לקטנטנים הייתי שרה את יוקי הליצן עם הקונוס ונותנת גם להם לעשות. ילד שרוצה, יכול לחבוש כובע של ליצן. אפשר לבקש מהילדים שיביאו בובת ליצן למפגש או תמונה של ליצן.

10. אוזני המן: אני מסבירה למה אוכלים אוזני המן ואנחנו אוכלים אוזני המן.
    בקבוצה הקטנה – הכנת אוזני המן עם הילדים. אפשר לעשות גם מבחן טעימות: ילד עוצם עיניים, נותנים לו לטעום אוזן המן והוא צריך להגיד במה זה ממולא (שוקולד, תמרים, פרג וכו').

11. הקראת המגילה: אני מספרת לילדים על מנהג זה. במידה ואפשר להזמין הורים, אז אני מזמינה אותם לקריאת מגילה, שבה הילדים ממחיזים את המגילה. ההורים אוחזים ברעשנים וכל פעם שמוזכרת המילה "המן" – הם מרעישים ברעשן.
    עם הקטנים, במידה ורוצים, אפשר שההורים ימחיזו להם (אבל ממש לא חובה בגיל הזה לספר את המגילה).
12. תהלוכת פורים – כל ילד בוחר תחפושת מהתחפושות בגן. אני מבקשת מכמה הורים שיבואו ללוות ואנו יוצאים לתהלוכת פורים בשכונה, בה אנו שרים ומברכים את העוברים ושבים בחג שמח (אפשר לעשות את זה גם עם התחפושות מהבית).

13. קרנבל תחפושות: כל ילד מגיע מהבית עם התחפושת אותה הוריו קנו לו. אני מכינה מראש קטע מוזיקלי לכל תחפושת (לפעמים אני ממש כותבת סיפור קצר שבו אני משלבת את כל התחפושות של הילדים ואז בכל פעם ילד אחר קם ומציג לנו את התחפושת). אחר כך רוקדים ושרים שירי פורים ואוכלים אוזני המן.

14. מסיבת פיג'מות: בבוקר הילדים באים לגן מלא במזרונים, כריות ובובות רכות ואנו משתוללים ועושים מלחמת כריות. כשכל הילדים הגיעו, אני מושיבה אותם על המזרונים ומספרת סיפור שקשור לשינה (הילדון שלא רצה לישון/ הלן קופר) וכל פעם אני עוצרת ושמה שירים שמתאימים (לא רוצה לישון, טסה הרכבת, תזמורת וכו').

15. מסיבות נושא: יש שנים שאני בוחרת חוץ מקרנבל תחפושות, שבו הילדים באים מחופשים בתחפושת שהם רוצים, גם מסיבה שבה כולם מתחפשים לפי נושא מסוים. בדרך כלל זה נושא שהילדים אוהבים או סיפור שהם אוהבים לקרוא (עשיתי פעם אגם הברבורים, מסיבת מכוניות, מסיבת מלכים ומלכות). במסיבה הזו מכינים תפאורה מתאימה, מספרים סיפורים בנושא, שירים על הנושא וכל ילד מציג את התחפושת שלו.

סיפורים בנושא פורים:

• סיפור המגילה לגיל הרך (יש של הוצאת ליתם, יש של אורלי נעמה אלקריב מדרך המילים, למירי צללזון יש ספר בשם "סיפורים לפורים" וגם שם מסופרת מגילת אסתר באופן מותאם לילדים).
• "מעשה בכובעים".
• "מעשה באוזן המן"/ לוין קיפניס.
• "מי רוצה להיות מה?"/ שרה זלוף.
• "הליצן שנרדם"/ שרה זלוף.

יצירות בנושא פורים:

• הכנת רעשנים מחומרים שונים (קופסאות גפרורים, גמדים, גלילי נייר טואלט).
• הכנת מסכות מחומרים שונים – גבס, נייר, פלסטיק, בד.
• הכנת כובעים וכתרים מעיתונים, עיסת נייר, בריסטולים, בדים.
• הכנת שרביטים.
• הכנת קופסא/ מארז למשלוח מנות – קישוט קופסא, הכנה וקישוט של כובע ליצן שישמש אחר כך לאריזת משלוח המנות, קישוט צלחת, קישוט של מסכה שבה נשים את המשלוח.
• הדבקת סמלי החג.
• הכנת ליצנים.
• צביעת המגילה.
• צביעת דמויות המגילה.

קישוט הגן לפי נושא פורים:

בפורים הגן צריך להיות שמח וצבעוני. אפשר למלא אותו בהמון קרפים צבעוניים, אל-בדים ולזה להוסיף קישוטים הקשורים לנושא .

• קישוטים מהעבודות של הילדים – למלא את הגן במלא מסכות וליצנים שהם הכינו.
• ארמון מאל-בד או מקרטון, בו יכולות להיות כל דמויות המגילה. אפשר שהפנים של הדמויות יהיו הפנים של הילדים.
• ארמון עם מלא חלונות בריסטול נפתחים, שבכל חלון תמונה של ילד מהגן מחופש.
• גן של ליצנים – אני ממלאה את הגן בליצנים מסוגים שונים. אפשר גם לשים תמונות של הילדים בתור ליצנים.
• לוח "למה אמא ואבא התחפשו כשהיו קטנים" – תמונות של ההורים מחופשים כשהיו ילדים.
• אגם הברבורים – הכל מסביב היה כחול, הפנים של הילדים היו בתוך דמויות של הסיפור. בחצר עשיתי מבריכה אגם עם ברבורים מקלקר.
• עליסה בארץ הפלאות – הגן היה מקושט עם אלמנטים של הסיפור: משבצות שחור לבן, מראות, הגן של מלכת הלבבות וציור הדמויות המרכזיות של הסיפור.
• מסלול מכוניות – כל הגן כמו מסלול, מלא מכוניות מסביב בתוך כל מכונית תמונה של ילד.
• יער של הדרדסים – כל ילד הוא דרדס.
• קישוט הגן באל-בדים: שחור, צהוב, אדום. אני מציירת את מיקי מאוס ומיני בגודל A4, נותנת לילדים לבחור מה הם רוצים להיות: מיקי או מיני. אני מדפיסה את הדמויות כמספר הילדים בגן ושמה את הפנים של הילדים בתור הדמויות.

פורים הוא חג מאוד מבלבל. מצד אחד, כיפי, מלא בהתרגשות, תחפושות ומסיבות. מצד שני, חג שבו קצת יוצאים מהשגרה. יש ילדים שפחות מתחברים וזה מלחיץ אותם או מבהיל אותם. לכן, לצד השינויים, כדאי לשמור על שגרה ואת השינויים שכן עושים – אם זה בקישוט הגן או  בתחפושות, שווה לעשות ליד הילדים ואיתם.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא רעיונות לפורים appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. הפנינג של משחקים:
   מחלקים את החצר לתחנות (במידה ויש גשם אפשר גם בגן) – בכל תחנה פעילות אחרת.

• תחנה ראשונה: קליעת כדור לפה או לאף של ליצן. מציירים פנים של ליצן עם חור בפה או באף, שאליו הילדים צריכים לקלוע כדור (אני עשיתי את זה עם ילדים בני 3 והיה מאוד מוצלח).
• תחנה שניה: הכנת מסכות. לבוגרים אפשר מעיסת נייר, לקטנים – מסכות מוכנות שהם יקשטו.
• תחנה שלישית: אפיית אזני המן.
• תחנה רביעית: הכנת רעשנים מחומרים שונים (כוסות, חומרים מהטבע, קטניות).
• תחנה חמישית: תחנת איפור.
• תחנה ששית: הכנת כובעים או כתרים.

2. משחקים לפורים:

• "אחשוורוש אמר"- כמו "המלך אמר".
• משחק באולינג עם פנים של המן או עם כל דמויות המגילה.
• העברת אוזן המן: על הילדים להעביר אוזן המן בכפית מאחד לשני מבלי שתיפול.
• גם פה אפשר לשחק קליעת כדור לאף או לפה של הליצן.
• מילוי הבקבוק של אחשוורוש: כל ילד מקבל בקבוק וצריך למלא את הבקבוק במים/מיץ על ידי כפית.
• הטלת פור: ילד אומר איזה מספר או צבע יצא בקובייה. אם ניחש נכון, הוא זוכה בפרס קטן.
• חידון פורים.

3. סדנת הכנת תחפושות עם ההורים: שבוע לפני פורים מזמינים את ההורים, קונים הרבה בדים, קרטונים וצבעים והילדים וההורים מכינים ביחד תחפושת לפורים. זה מחזיר את החוויה של פעם כשהיה צריך להכין תחפושות ולא לקנות, מחזק את הקשר בין הורים וילדים ומאוד חוויתי וכיפי.
4. הכנת תערוכה מיוחדת לפורים: כל ילד מצייר או יוצר את אחת מדמויות המגילה, ליצן או כל דבר אחר שקשור לפורים. שואלים את הילדים למה בחרו לצייר דווקא את הדמות הזו או בצבעים האלו וכותבים את מה שהם אומרים. תולים את העבודות בגן ולידן פתק עם מה שהילד אמר ומזמינים את ההורים, סבים וסבתות לראות את התערוכה.

5. חפש את משלוח המנות: משחקים עם הילדים חפש את המטמון. בכל רמז יש גם משימה שקשורה לפורים ומובילה אותם לתחנה הבאה. בסוף הרמזים הם מוצאים את משלוח המנות. יושבים ושרים כמה שירים ומחלקים את הכיבוד שיש בתוך המשלוח.

6. מסיבת ריקודים: נותנים לילדים לבחור שירים שהם אוהבים ומארגנים מסיבת ריקודים עם קישוטים, משקאות קלים, מסכות ורעשנים (הילדים עפים על זה).

7. פעילויות תנועתית שקשורה לפורים:

• מעיפים כדור וצריכים לתפוס אותו עם כובע.
• דהירות סוס כמו הסוס שהרכיב את מרדכי.
• ללכת שפוף כמו המן.
• לקפוץ בין המשקאות של אחשורוש.
• הליכה על שולחן המשתה.
• הליכה על קביים.

8. מתנות לאביונים: מכינים חבילות של ממתקים, משחקים ובגדים שאוספים ביחד עם הילדים. מכניסים לקופסא, הילדים מקשטים, מציירים ציורים ושולחים לעמותה שעוזרת לנזקקים.
9. במידה ויש ליד הגן בית אבות, אפשר ללכת עם הילדים מחופשים, להביא משלוח מנות, לשיר ולשחק עם האנשים בבית האבות.

שירים בנושא פורים:

• אני פורים
• חג פורים חג גדול לילדים
• משנכנס אדר
• שיר המסכות
• טראנס פורים
• תן כתף
• שושנת יעקב
• ששון ויקר
• ליצן קטן נחמד

לצפייה ברשימת ההשמעה ביוטיוב לחצי כאן

פורים הוא חג שמח ומלא בצבעוניות, לכן אפשר לעשות בו אין סוף פעילויות וסגנונות לחגיגה.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא פורים appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. אני הייתי מתחילה מלשאול את הילדים מהי מנהיגות בעיניהם (לעבודת התואר השני שלי אני שאלתי ילדים בני 4 והם ידעו לענות). הגננת כותבת את מה שהם אמרו, ואז שואלים אותם האם הם מכירים מנהיג.
2. הייתי מביאה הגדרה מילונית של מנהיג ובודקת יחד עם הילדים – האם זה מה שהם אמרו? האם זה דומה? האם זה שונה?
3. במפגש הבא אפשר לדבר על מנהיגים בתורה ולראות מה היו התכונות שנדרשו למנהיגות בתורה.
4. אחרי שדיברנו על התכונות הנחוצות למנהיג, אפשר לשחק עם הילדים "המלך אמר", כאשר כל פעם ילד אחר הוא "המלך".
5. במפגש הבא מדברים על מנהיגים פוליטיים. אילו מנהיגים הילדים מכירים? מה שונה בין מנהיג למנהיג? מה התכונות שיש למנהיגים פוליטיים ובמה הן דומות או שונות מהתכונות עליהן דיברנו לגבי מנהיגים מהתורה?

6. אחרי שדיברנו על פוליטיקה ועל תורה – אפשר לדבר עם הילדים על סוגי שילטון (מונרכיה, דיקטטורה, דמוקרטיה). אפשר לשאול את הילדים: האם כל מי שעומד בראש מדינה הוא מנהיג? והאם בכל סוג של שילטון יש מנהיגות?
   והאם רק מי שעומד בראש הוא מנהיג או גם היועצים והשרים הם מנהיגים?

7. מהם תפקידיו של המנהיג? האם מנהיג חייב לדאוג לאחרים? האם מנהיג צריך לדאוג קודם כל לעצמו? האם למנהיג מגיעות זכויות שלאחרים אין? האם מנהיג צריך להיות צנוע? האם מנהיג צריך להוות דוגמא?
8. אפשר לדון עם הילדים – האם הם רוצים להיות פוליטיקאים או מנהיגים ואם כן, מה הם היו רוצים לשנות או מה הם היו עושים בתור מנהיגים?
9. יושבים ביחד כל ילדי הגן וחושבים מה הם היו רוצים לשנות (זה יכול להיות בחינוך, יכול להיות בעיר שהם גרים בה). אחרי שנבחר דבר אחד, מבררים מי אחראי על התחום הזה. האם זה ראש העיר? האם זה שייך למחלקת החינוך? האם שייך לראש הממשלה? לשר התחבורה? אחרי שביררו – יושבים וכותבים לו ביחד מכתב עם הבקשה שלהם ומקווים שיענה (חשוב להסביר לילדים שהפוליטיקאים עסוקים ומקבלים הרבה פניות ויכול להיות שלא יענו, אבל במידה והם עונים – זה מאוד משמח את הילדים).

10. משחק המנהיגים: שמים תמונות של כל מיני מנהיגים והילדים צריכים למיין למנהיגים מהתורה ומנהיגים מהפוליטיקה. מי שזוכר – אפשר גם להגיד לגביהם משהו שמאפיין אותם.

11. שאלה לדיון (עדיף בקבוצה קטנה): האם נולדים מנהיגים או האם אפשר ללמוד להיות מנהיגים? את התשובות של הילדים אפשר לתלות בגן.
12. האם חייבים להיות פוליטיקאים או דמויות מהתנ"ך על מנת להיות מנהיגים? ואילו מנהיגים הם מכירים בסביבתם? במידה והם עונים: גננת, מורה בחוג ריקוד, הורים, מדריך טיולים – מפתחים איתם שיחה על מה הופך את האנשים האלו למנהיגים?

13. מנהיגות מחאתית: מספרים לילדים על אנשים שלא היו מרוצים ממצב מסוים, החליטו למחות על כך וסחפו אחריהם הרבה אנשים, ובכך שינו את העולם (נלסון מנדלה, גנדי, מרטין לות'ר קינג, בנימין זאב הרצל, הפנתרים השחורים, מחאת האוהלים ועוד…). אפשר לחלק את הילדים לקבוצות, כאשר כל קבוצה תחקור על מחאה מסוימת ועל המנהיג שהתחיל את המחאה ומה היו תוצאותיה.
14. מנהיגות נשית: מספרים לילדים שפעם לנשים לא היו זכויות. הן לא יכלו להיות פוליטיקאיות או ללמוד והן נלחמו על מנת לשנות את זה. נותנים כל מיני מקצועות ופעילויות שלנשים אסור היה לעשות, אבל לא אומרים להם שאסור היה להן לעשות את זה. הילדים צריכים לנחש האם זו הייתה פעילות לגברים או לנשים.
15. בקבוצה קטנה דנים עם הילדים – האם נשים באמת לא יכולות להילחם, לנהוג או ללמוד? אפשר לתת לכל ילד חוט. הגננת אומרת פעילויות ומקצועות שונים וכל ילד על פי החלטתו משחיל חרוז: אם הוא חושב שרק נשים יכולות לעשות את זה -הוא שם חרוז צהוב. אם רק גברים – הוא שם חרוז ירוק ואם הוא חושב שגם גברים וגם נשים יכולים לעשות את זה – הוא שם חרוז בצבע סגול. כשסיימנו להקריא את כל הפעילויות והמקצועות, רואים אצל כל ילד איזה צבע שולט.
16. מספרים לילדים על הנשים ששינו את העולם (מרי קירי, רוזה פארקס, רות גינסבורג, קוקו שאנל, אליס מילר, אמיליה ארהארט, גולדה מאיר, מרגרט תאצ'ר ועוד הרבה אחרות). אני הייתי נותנת לכל שני ילדים לחקור על אישה מסוימת וכל פעם זוג אחר מספר על האישה שהוא חקר ומה היא שינתה בעולם.
17. מדענים וממציאים שהמציאו המצאות שבזכותם יותר קל ונוח היום, או שהמצאות שינו משהו בעולם – אפשר לדון: האם הם מנהיגים? אפשר ללמוד עליהם ועל מה שהם שינו בעולם ואיך זה שיפר או השפיע על העולם (אלברט איינשטיין, האחים רייט, אלכסנדר בל, סטיב ג'ובס, מארק צוקרברג, עדה יונת ועוד).

18. משימה לילדים: מדברים עם הילדים על מה הם היו רוצים לשנות בעולם. מחפשים משהו שהוא פרקטי והילדים יכולים לעשות כבר עכשיו (כמו לשמור על ארץ ישראל נקייה, למחזר דברים, למיין לפי פחים וכו'), וכל ילד צריך להבטיח להשתדל ולעשות לפחות פעם בשבוע משהו למען הנושא שנבחר.
19. הורים מנהיגים: מתחילים מלשאול את הילדים: האם ההורים הם מנהיגים? האם כל הורה מעצם היותו הורה הוא מנהיג? או שרק הורה בעל תכונות מסוימות הוא מנהיג? מה הילדים מעדיפים, הורה שהוא מנהיג או הורה שהוא לא מנהיג? אילו תכונות יש להורים שלך שבגללן את/ה מקשיב/ה להם? על מה היית רוצה שההורים שלך יחליטו ועל מה היית רוצה להחליט לבד?
20. איזה הורה אני הייתי רוצה להיות?
21. שבוע המנהיגות: לכל ילד במהלך השנה יש שבוע בו הוא המנהיג בגן (הייתי מתחילה דווקא מהילדים המופנמים או מאלו שקצת קשה להם חברתית). בשבוע הזה הילד מלמד את הילדים משחק שהוא אוהב, מעביר להם פעילות שהוא אוהב במיוחד, אם יש משהו שצריך לבחור אז הוא בוחר, מכניס את הילדים לגן, מפריד בין ילדים רבים ועוד פעילויות שקשורות לתפקידם של המנהיגים.

ספרים בנושא מנהיגות ומנהיגים:

• כשאהיה ראש ממשלה
• אין זו אגדה/ רחלי פליישון
• להיות מנהיגה/ רחלי פליישון
• בגדי המלך החדשים
• המנצחים
• מעלה קרחות/ יוסי אבולעפיה ואפרים סידון
• נשים קטנות גדולות- זו סדרת ספרים שכל אחד מהם עוסק במנהיגה אחרת
• יש גם סדרה לילדים על איינשטיין והאחים רייט ועוד רבים /תמר כוכב ותמר שם טוב.
• וכמובן כל סיפורי התנ"ך על המנהיגים שלהם.

שירים בנושא מנהיגות ומנהיגים:

• אדוני ראש העיר/ יגאל בשן
• בנימין זאב הרצל/ רבקה מיכאלי
• בן גוריון/ להקת פיקוד מרכז
• אליעזר בן יהודה/ מתי כספי
• הבלדה על יואל משה סלומון
• מכתב למנהיג/ ילדי הפסטיגל
• עולם אחר/ ילדי הפסטיגל
• זה אתה/ יהורם גאון
• כל הכבוד/ יהורם גאון
• דויד ושאול/ אהוד בנאי
• דרך המלך/ גילי נתנאל
• שיר על שאול/ אילן ואילנית

  במיוחד בשבילכן, הכנתי רשימת השמעה להפעלה נוחה ומהירה של השירים בזמן מפגש.
  לצפייה ברשימת ההשמעה ביוטיוב לחצי כאן

מנושא המנהיגות אפשר לצאת לכל כך הרבה נושאים אחרים. זה נושא שמאפשר לנו לקדם ולהעצים את הילדים. 

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא שנתי – מנהיגות ומנהיגים appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

• לתינוקות – אפשר פשוט לשים בגן קוביות עם הבעות פנים שונות, לספר את הסיפור:
  "לפעמים", לשים להם שירים בנושא רגשות ולהביע במילים את ההבעות שהילדים מביעים
  על הפנים. למשל: אני רואה שדן צוחק, יובל בוכה כי קשה לו שאימא הלכה וכו'.

  ספרים בנושא רגשות:

• לפעמים/ פאול קור
• ציפור הנפש/ מיכל סנונית
• הארנב הקשיב/קורי דורפלד
• דמעות ורודות/ חנה גולדברג
• פחדרון בארון/ מרסר מאייר
• לילה חשוך אחד/ אורה אייל
• סלט רגשות/ריקי זקן

        יצירות בנושא רגשות:

• הילדים מציירים פנים של ילדים מביעים רגשות.
• שמים מוזיקה והילדים מציירים בצבע שמתאים לרגש שמעלה להם המוזיקה.
• ילדים שכבר כותבים – כותבים רגש על נייר ומקשטים אותו.
• ציור פנים שמביעות רגשות על אבנים.
• הדבקת מדבקות סמיילי עם הבעת רגשות.

אני אוהבת לדבר על רגשות לאורך כל השנה ובכל מיני דרכים. גם במשחק, גם בשיחה, גם בתנועה וגם בשיר. 
פשוט לשלב את זה במקומות הנכונים ולתת לילדים להבין שבגן יש מקום לכל הרגשות ומותר להביע אותם. 

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא רגשות appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.