במערך הזה אני אתן לכן את הרעיונות כללים, פשוט תיקחו את הרעיונות ותמירו לעיר, למושב או לקיבוץ שלכן.

1. אני מתחילה את הנושא שכל ילד מספר על הרחוב שהוא גר בו, ועל הבית, (מי שגננת במושב או בקיבוץ  אפשר לדבר על משק שיש להם או אילו מבני המשפחה גרים לידם).

2. מהבית והרחוב של כל ילד אנו עוברים לדבר על השכונה שבה הילדים גרים, מה יש לנו בשכונה (גנים, בתי ספר, ספריה, מתנ”ס, קאנטרי, גני משחקים, דואר, סופר וכו’) אני נוהגת לעשות גם סיור בשכונה ובא אנחנו רואים את כל הדברים שדברנו עליהם ויש בשכונה.

3. המפגש הבא  אנחנו מדברים על שם העיר, אילו שמות היו לה פעם או איך בחרו את השם לה? מה אומר השם של העיר? מי המציא את השם?

4. משם העיר אני עוברת להיסטוריה של העיר, מתי היא הוקמה? האם היתה שייכת תמיד ליהודים? אני מראה תמונות של פעם ושל עכשיו, מספרת מי הקים את העיר? מה היה ראש העיר הראשון ומי ראש העיר עכשיו?

5. בקבוצה קטנה- אני מביאה תמונות של כל מיני מקומות בעיר מפעם ומעכשיו, אני מבקשת מהילדים להתאים את המקומות של פעם ועכשיו (בריכה מפעם בריכה של היום, מכולת של פעם סופר של היום וכו’), הילדים מתבוננים ואומרים אילו דברים דומים ואילו דברים שונים מאיך שהעיר היתה נראית פעם ואיך שהיא היום.                                                                                                                                                                         
6. אחרי שלמדנו על ההיסטוריה של העיר, אנו מדברים על מקומות ואתרים חשובים שיש בעיר גם עליהם מדברים מי בנה אותם? מה החשיבות שלהם לעיר.

7. בשלב הזה אני עושה חידון להורים- הילדים מציגים כל מיני אתרים בעיר וההורים צריכים לנחש איזה אתר זה (אני מצלמת את זה ושולחת להורים בווטסאפ והם מחזירים לי את הניחושים).                                                           
8. אחרי האתרים אני מדברת על הסמל של העיר, דגל של העיר, פרח או עץ שמיצגים את העיר או גדלים שם במיוחד אנו חוקרים על כל אחד מהדברים האלו, הילדים מצירים את סמל העיר.                                                          
   
9. בפרויקט הבא הילדים ואני בונים את העיר מכל מיני דברים, קרטונים, קוביות- אני ממש מכינים מיני עיר קטנה.                                                                                                                                                                                                                                                                                          
10. עיר החלומות- הילדים מתארים את עיר החלומות שלהם, מה הם היו רוצים שיהיה בעיר? איך העיר תראה? מה הם היו מוסיפים? על איזה דברים הם היו מוותרים.                                                                                          
11. הילדים יוצרים סמל חדש לעיר ומעצבים אותו.                                                                                                                                                                                                                                                     
12. אני מארגנת פגישה עם ראש העיר- הילדים מראים לו את כל הדברים שהכינו, מספרים לו על הדברים שלמדו על העיר, ושואלים אותו שאלות על תפקידו.                                                                                                          
13. במהלך כל השנה כל ילד מחליט להעמיק במשהו שקשור לעיר וכל פעם ילד אחר מספר על הדבר שהוא חקר (זה יכול להיות שירים שנכתבו על העיר, אתר מסוים, השכונה שגרים, סיפורים על העיר, המשפחה שלו והעיר וכו’).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  
14. לסיום הנושא אני מארגנת סיור לילדים וההורים ברחבי העיר, בכל המקומות שלמדנו עליהם אנחנו נעצרים בכל מקום ונזכרים במה שלמדנו על כל מקום, מחפשים את הסמל והדגל של העיר.

שירים בנושא ערים:

• עיר מקלט
• עיר לבנה
• עיר שלום
• גן סגור
• אדוני ראש העיר
• שלג על עירי
• עיר של קיץ

אני גננת בתל אביב אז אני שמה הרבה שירים על תל אביב- שכל אחת תחפש שירים על העיר/מושב/קיבוץ ששם היא מגננת וזה השירים הכי טובים להשמיע לילדים.

בעיני הכרות עם המקום שהילדים גרים בו היא חשובה מאוד והיא גורמת לילדים לתחושת שייכות.

The post מערך בנושא העיר שלי appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

5. פעילות ספורטיבית-

• הילדים מניחים קרטון חלב על אחד מאברי הגוף וצריכים לעמוד ככה כמה דקות מבלי שהקרטון ייפול או יזוז.
• מניחים סלסלה על הראש. בתוכה שמים פרי והילדים צריכים לחצות את החדר מבלי שהיא תיפול.
• ללכת עם כפית בפה כאשר על הכפית יש ענב שאסור שייפול.
• על הילדים להעביר את הקרטון או כל אריזת חלב אחרת מצד אחד לצד השני, אבל רק בעזרת הרגל.
• קליעת אריזות של מוצרי חלב או פירות לתוך סל.
• תפיסת קרטון חלב- זורקים ותופסים כמו כדור.

6. בנייה מקרטונים ואריזות של מוצרי חלב- בנו מגדל מקרטוני חלב ונסו שהוא לא ייפול. זה משחק שהקטנים ממש אוהבים ובעיקר אוהבים לפרק את המגדל.
   עשו רכבת מקרטוני חלב שתגיע מקצה אחד של הגן לשני.
7. ליצור חיות , בתים, מכוניות מקרטוני חלב ואריזות של מוצרי חלב.
8. פעילות שאיבת מים – מכינים בור או שמים מים בסל כביסה אטום. קושרים דלי עם חוט והילדים צריכים למלא את המים ולמשוך בחוט ולהשתדל שכמה שפחות מים ישפכו בדרך.
   אפשרות נוספת היא לחלק את הילדים לשתי קבוצות. בכל קבוצה ילד אחד אחראי לשאוב את המים ואז מעבירים את המים מדלי לדלי מילד לילד. בקצה השני מחכות גיגיות. הקבוצה הראשונה שממלאה את הגיגית – היא המנצחת.
9. מכירת שבועות – מחלקים את הילדים לקבוצות. כל קבוצה אחראית על משהו: חלק אחראים על ירקות והכנת סלט. אפשר לקנות קופסאות סגורות והילדים יכינו סלט, יארזו בקופסא וילדים אחרים יקנו (סלט בולגרית, סלט טונה, סלט ירקות ערבי), או פשוט למכור ירקות.
   קבוצה נוספת אחראית על הכנת כריכים – הילדים מכינים כריכים מגבינות שונות ומוכרים.
   קבוצה שאחראית על המתוקים – הילדים מכינים עוגות גבינה ומתוקים אחרים ומוכרים.
   קבוצה שאחראית על משקאות – הילדים מכינים שוקו (מאבקה ומים), סוחטים מיצים ומוזגים לכוסות או בקבוקים ומוכרים את זה.
   אפשר את אותה פעילות – במקום מוקדי מכירה, פשוט להכין ארוחת חג, כך שכל קבוצה מכינה משהו אחר.

שירים בנושא שבועות:

• סלינו על כתפינו
• מלאו אסמינו בר
• שיבולת בשדה
• חיטה שעורה תאנה וזית
• פרי גני הנה הבאתי
• ארץ זבת חלב ודבש
• צל ומי באר
• האורח
• אדון שוקו
• הדקלום “שוקו בשקית”

נושא חג השבועות מתאים לקטנים ולגדולים ומלא בפעילויות של חושים.  

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post פעילויות לשבועות appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. יושבים בקבוצה של 6-7 ילדים. כל ילד מביא תמונות של המשפחה (הורים , אחים, חיות מחמד) וכל אחד בתורו מציג את המשפחה שלו.
   עם צעירים אפשר רק להראות להם את התמונה ושהגננת תציין את שם ההורים.
2. לוקחים משחק לוטו (אפשר לקחת או מה שקיים בגן או להכין מראש לוטו עם פינות הגן), יושבים בקבוצה ומשחקים. גם במשחק רגיל ויומיומי אפשר לגלות על הילדים דברים ולעודד אותם לדבר ולשתף.
3. מוצאים תמונות שמתארות כל מיני סיטואציות בגן (ריבים, משחק בפינות משחק, אוכל, מפגש וכו’). יושבים בקבוצה ומבקשים מהילדים לעשות מדרש תמונה (לתאר מה הם רואים בתמונה). הצעירים יענו במילה, הגדולים יתארו ממש מה הם רואים. את הבוגרים אפשר ממש לשאול מה הם היו עושים במקום הילד בתמונה, או במה הם אוהבים לשחק בגן (או בפינה מסוימת).
4. יושבים עם הילדים במעגל, כל ילד מקבל כדור קטן או מכונית וכל ילד מגלגל את הכדור או המכונית על הגב של החבר שיושב לפניו.
5. משחק זיהוי – עוצמים לאחד הילדים את העיניים והוא צריך לזהות חבר בעזרת מישושים. ככה משחקים עם כל הילדים.
6. ילדים בגן חובה – אפשר לתת להם למצוא מילים שמתחילות באות של השם שלהם.
7. יושבים עם הילדים ומוצאים חרוזים לשמות של כל הילדים בגן. בדרך הזאת קל יותר לילדים לזכור את השמות (דנה בננה, נוף מנוף, עילי בנאי, מאיה פאפיה וכו’).
8. יושבים עם הילדים ומדברים על שירים שהם אוהבים. משמיעים את השירים וכל קבוצה בוחרת את השיר שהיא אוהבת במיוחד. את השירים שנבחרו משמיעים במפגש.
9. כל ילד מקבל צבע של פלסטלינה שהוא אוהב. הקטנים יכולים לנסות לעשות איתה צורה או כדורים. היותר גדולים יכולים לעשות מעיכת פלסטלינה ובגן חובה וטרום חובה – יכולים לפסל אותיות ומספרים.
10. בוחרים סיפור, מספרים אותו בקבוצה הקטנה ונעצרים מדי פעם לשאול שאלות ולדון בסיפור.

כל פעילות שעושים במליאה אפשר לעשות גם בקבוצה הקטנה וככה להשיג מטרות שונות.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך פעילות בקבוצות קטנות – תחילת שנה appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. עם ילדים קטנים אפשר לערוך ביחד שולחן שבת, להגיד ב כל פעם מה אנחנו שמים על השולחן
(חלה, נרות, כוס יין, ספר). אחרי שערכנו את השולחן כולם יושבים מסביב השולחן, מברכים על
הנרות, היין והחלה, שרים שירי שבת ומספרים סיפור.
2. בכל יום שישי לתת לילד אחר להביא מתכון של עוגה שהוא אוהב או שאופים אצלו בבית. כולם
מכינים את העוגה ביחד ובנוסף אופים חלות וזה הכיבוד ליום שישי. לילדים גדולים אפשר
להכין מתכון אורי יני, לתת לילדים לרשום חלק מהמילים של המתכון.
**בסוף השנה אפשר להכין ספר מתכונים.
3. כל פעם ילד אחר בוחר סיפור שהוא אוהב וזה הסיפור שמספרים בקבלת שבת. אפשר לתת
לאחד מילדי השבת לבחור את הספר ולילד השני לבחור שיר שהוא אוהב.
4. כל חודש עובדים על סיפור אחר מסיפורי התנ”ך– בהתחלה מספרים את הסיפור, אחר כך
מכינים יצירה בעקבות הסיפור (זו יכולה להיות פעם עבודה בגואש, הדבקות, עיסת נייר וכו’).
אם יש שיר שחובר בעקבות הסיפור אז מאזינים לשיר ולומדים אותו, אפשר להמציא ריקוד או
לעשות הצגה בעקבות הסיפור. בסוף השנה יהיו על הקיר כל עבודות היצירה שנעשו בעקבות
סיפורי התנ”ך.
5. משחק מסלול בעקבות השבת- מכינים משחק מסלול שכל ספרה מסמלת פעילות הקשורה
לשבת. כל ילד בתורו זורק קובייה, הולך למשבצת המתאימה ורואה מה הפעילויות שיצאו לו
(הפעילויות יכולות להיות כבר על רשומות על המסלול או שמרימים כרטיס עליו רשומה
הפעילות). כל הילדים מבצעים את המשימה יחד (הדלקת נרות, ברכה על היין, ברכה על
החלה, ריקוד שבת, סיפור וכו’).
6. בכל קבלת שבת אחרי הדלקת הנרות, כל ילד אומר תודה על משהו שקרה לו השבוע או על
משהו כללי (תודה על היום הולדת שחגגו לי, תודה על אמא ואבא, תודה על הנעלים החדשות
וכו’), אחרי שנגמר סבב התודות, כל אחד בלב מבקש בקשה למשהו שהוא היה רוצה שיקרה
לו. אני נוהגת לשים אחרי זה את השיר לו יהי של נעמי שמר.
7. סבא/סבתא של שב ת- בכל יום שישי מגיע סבא או סבתא של אחד הילדים ומפעילים את
הילדים (זה יכול להיות סיפור, שירים, פעילויות יצירה, משחקים או כל דבר אחר שהסבא
והסבתא רוצים). הפעילות הזאת משמחת את הסבים והסבתות והילדים תמיד ממש נרגשים.
8. פעילות עם ההורים- בכל יום שישי מגיע הורה אחר לספר סיפור, או להציג משהו בפני הילדים.
אפשר להזמין את ההורים של ילד וילדת השבת שיהיו נוכחים בקבלת שבת .
9. ילד וילדת השבת מכינים פעילות מיוחדת לכבוד קבלת שבת (זה יכול להיות שיר שהם בוחרים
ללמד, משחק שהם מלמדים את הילדים, הצגה שהם עושים, הכנת מאכל או מאפה שהם
אוהבים ןכו’) פעילות זו ממש מעצימה את הילדים והם מחכים לה ומתכננים אותה.

סיפורים בנושא קבלת שבת:

• חנה’לה ושמלת השב ת
• יוסף מוקיר שבת
• הבעל שם טוב והשבת המוזרה
• הדג הביא אורח לשב ת
• יום שישי של יויו/ דתיה בן דור
• מחכים ליום נשבת/ ריקי זקן
• סיפורים לקראת שבת/ מירי בריך
• תבלין לשבת/ תמי הלוי
• סיפורי התנ”ך לילדים/ אברהם מינקובי ץ
• התנ”ך בחרוזים/ אפרים סידון

שירים בנושא קבלת שבת:

• היום יום שישי
• מי אוהב את השבת
• לו יהי
• מי האיש
• לכה דודי
• שלום עליכם מלאכי השלום
• כל העולם כולו
• אלוהים שלי
• שיר למעלות

במיוחד בשבילכן, הכנתי רשימת השמעה להפעלה נוחה ומהירה של השירים בזמן מפגש.

לצפייה ברשימת ההשמעה ביוטיוב לחצי כאן

אני אוהבת להכניס לקבלת שבת גם משהו אישי של הילדים, שיהיה
מיוחד. זו יכולה להיות חוויה מהבית, שיתוף של משהו שקשור לשבת
בבית. זה הופך את קבלת השבת ליותר אישית ומרגשת.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא רעיונות לקבלת שבת appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

פעילות בעקבות אפלטון (משל המערה):
1. מספרים לילדים בכמה משפטים מי היה אפלטון, מראים תמונה שלו ומסבירים מה זה בכלל פילוסופיה.
2. מראים לילדים סרטון של משל המערה (לסרטון לחצי כאן). מדברים איתם על מה הם ראו בסרטון?
מה קרה לאנשים? למה הם לא האמינו לאדם שסיפר להם שיש עולם בחוץ? (אני
עשיתי את הפעילות הזאת עם ילדים בני ארבע והתשובות שלהם היו נפלאות, ככל שגיל
הילדים עולה אפשר להעמיק בשאלות). חשוב לנסות להסביר מה המסר מאחורי המשל, מה
אפלטון התכוון להגיד.
3. מכניסים מספר ילדים לתוך מערה (אני השתמשתי במנהרת פעילות של ג’ימבורי, אפשר ליצור
עם שמיכות וכריות או עם אוהל). שואלים אותם שאלות על החיים, על חברות, ועל נדיבות.
במידה והילדים מסכימים עם הנאמר הם צריכים להרים יד בתוך המערה (לדוגמא: האם תמיד
צריך לשתף חברים במשחק ? אם כן הרימו יד, אם לא אל תרימו). אחר כך הילדים יוצאים
ומנמקים את התשובה שלהם (עם ילדים צעירים יותר אפשר להגיד משפטים יותר פשוטים ורק
שיענו בכן ולא, הם ממש נהנים מהמשחק הזה) .
4. בונים מבוך מצינור או קוביות קטנות. מחלקים לילדים פונפונים וקשים ונותנים להם להעביר
את הפונפון דרך הצינור או מבוך הקוביות עד שיצא ממנו. אפשר גם להדפיס דף עבודה של
מבוך או שבקצה אחד מערה ולתת לילדים לפתור.
5. לילדים בגן חובה אפשר לתת לכתוב את המילה אפלטון או משפט מפורסם שלו, לשאול שאלה
ושהם יכתבו “כן” אם הם מסכימים או “לא” אם לא. לחלק להם שלטים בעד ונגד ולהגיד להם
להרים אחרי כל שאלה את השלט שמתאים להם ולנמק למה הם בעד או למה הם נגד.

פעילות בעקבות אריסטו:
6. מספרים לילדים מי היה אריסטו? במה הוא האמין? מה הוא חקר?
אריסטו נחשב בעצם למדען הראשון- כי הוא היה הראשון שהעלה את השאלה למה
כשמפסיקים לאחוז באבן היא נופלת אבל הירח, השמש והכוכבים לא נופלים.
מראים תמונות שלו.
7. נותנים לילדים למיין חפצים ותמונות לפי התחומים השונים שאריסטו חילק (מתמטיקה- תורת
המספרים, ביולוגיה- חקר החי והצומח, פסיכולוגיה- חקר הנפש, פיזיקה- חקר התנועה במרחב
פוליטיקה- מדינה ושלטון). אני שמתי חישוקים בצבעים שונים והבאתי תמונות מגוונות והילדים
היו צריכים להכניס כל תמונה לחישוק המתאים (לדוגמא החישוק הצהוב יצג את המתמטיקה-
הבאתי תמונה של משוואה, מחשוון, סרגל וכדומה. חישוק אדום ייצג את הביולוגיה הבאתי
תמונה של צפרדע, מיקרוסקופ, חיידק וכדומה) בכל פעם הראיתי תמונה והילדים היו צריכים
לשים אותה בחישוק המתאים.
8. אריסטו דגל בלנהוג בדרך האמצע, כלומר להיות מאוזן ולא קיצוני- בעיניו זו התנהגות
המוסרית שתביא לנו את האושר. מציירים קו ארוך או מדביקים קו מסקנטייפ, כל קצה מציין
התנהגות קיצונית. הגננת אומרת התנהגות מסוימת והילדים צריכים למצב את עצמם במקום
שהם חושבים שהם ביחס לתכונה זאת (לדוגמא: פחדנות מול אומץ לב- אם אני חושב שאני
פחדן אני אלך לקצה הקו אם אני קצת פחדן אעמד קצת לפני וכך הלאה). אחרי שהילדים
בוחרים איפה לעמוד מתיישבים איתם ומדברים מהו אומץ? מה הסכנה שבפחדנות יתר? מה
הסכנה שבאומץ יתר? אפשר לחלק את זה לשני מפגשים שונים. אריסטו גם דיבר על פזרנות
מול קמצנות, כשהאמצע זה נדיבות. אפשר לבר גם על זה במשחק עם הקו ולדבר מהי
פזרנות, מהי קמצנות ומהי נדיבות? במה הם עוזרים לנו ובמה הם מפריעים?
אני עשיתי את הפעילות עם ילדים בני 5-6 שנים.
9. לילדים בגן חובה אפשר לת ת לרשום את משפטו המפורסם של אריסטו: “חשוב כמו בן אדם
חכם, דבר כמו בן אדם פשוט”. אחרי שרשמו אפשר לנהל דיון מהי מחשבה של בן אדם חכם
ומה זה אומר לדבר כמו אדם פשוט.

פעילות בעקבות רנה דקארט:
10. מספרים מי היה רנה דקארט? מאיפה הגיע? מה היה עיקר חקירתו? מראים תמונות שלו.
11. משוחחים על משפטו המפורסם של דאקרט- “אני חושב משמע אני קיים”. שואלים את הילדים
מה הכוונה במשפט? מה הם מבינים ממנו? לילדים בגן חובה אפשר לתת לכתוב את המשפט.
12. דנים עם הילדים מה זה אומר קיים? האם מה שאנחנו לא רואים לא קיים? אנחנו לא רואים
עכשיו את המכונית שנוסעת בכביש האם היא לא קיימת? אנחנו לא רואים את האוכל שנמצא
במקרר האם הוא לא קיים? אפשר לשחק במשחק “מה חסר בגננו הקטן?”- להחביא דברים
ושהילדים יצטרכו לנחש מה החבאתן.
13. משחק “אני חושב על…” הגננת אומרת “אני חושבת על…” ונותנת רמזים הבלי להגיד מה
הדבר והילדים צריכים לנחש על מה היא חושבת (לדוגמא: אני חושבת על משהו ירוק מבחוץ ואדום מבפנים).
14. נותנים לילדים לחקור אודות פילוסוף מסוים. אני מביאה חפצים, תמונות, מספרים וכתב חידה
שקשורים לאותו פילוסוף. מחלקת את הילדים לקבוצות הם צריכים להבין מה הקשר בין
הדברים, ועל מי הם חוקרים. אם יש סרטון על אותו פילוסוף אז אני נותנת להם לראות. אחרי
שסיימו, כל קבוצה מספרת לקבוצה השנייה ומלמדת אותה אודות הפילוסוף שחקרו (לדוגמא
קבוצה אחת חקרה על שפינוזה ואחת חקרה על ניטשה) אפשר להשוות מה דומה אצל שני
הפילוסופים ומה שונה.

סיפורים בעקבות פילוסופים:

• משלים פילוסופים/ מישל פיקמ ל
• איפה הייתי לפני שנולדתי?/ דן לסרי
• התשובות הכי קטנות/סטיבן לו
• אני בוחר/ ניק שרת ופיפה גודהרט
• מהם טוב ורע? אוסקר ברניפייה
• השאלות הכי גדולות/ סטיבן לו

רעיונות ללוח בנושא פילוסופים:

• תמונה של הפילוסוף + משפט ידוע שאמר ומסביב תמונו ת של כל מיני דברים שפיתח.
• תמונות של הילדים מחופשים לפילוסופים
• ציורים שהילדים ציירו בעקבות הפילוסופים.

אני מאמינה שהשיח הפילוסופי והלמידה על הפילוסופים הגדולים
עוזרים לילדים לפתח את יכולת שאילת השאלות ויכולת מחשבה
חופשית ופתוחה.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערכים בעקבות פילוסופים appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

אני נוהגת לספר ולדבר עם הילדים מראש על המשורר ולספר להם עליו פרטים אוטוביוגרפים, ואז במסיבה אפשר לספר בין השירים על המשורר.
עם ילדים גדולים יותר אפשר לתת להם לספר על המשורר.

1. את המסיבה היית פותחת עם השיר: “איך שיר נולד”- אפשר לתת לילדים כלי נגינה ושינגנו את זה, או להמציא תנועות לשיר ולרקוד ביחד.
   מתאים גם לילדים בוגרים. עם הקטנים – אפשר לעשות את זה עם ההורים (ואם אלו תינוקות – אפשר פשוט להמציא תנועות שיעשו בישיבה).
2. השיר הבא הוא: “אני אוהב”- מכינים לוח גדול או קופסא גדולה. לתוכה כל ילד מכניס דברים שהוא אוהב או על הלוח מדביקים תמונה של דברים שהילד אוהב. אחרי שכל הילדים סיימו, רוקדים מסביב ללוח/קופסא.
3. אחרי זה הייתי ממשיכה עם השיר: “הדרקון הלא נכון” – אפשר להכין לילדים תחפושת של דרקון או להכין דרקון גדול שמסביבו הילדים רוקדים ופשוט להמציא תנועות מסביב לשיר.

4. השיר הבא הוא: “הילד הכי קטן בכיתה”- אפשר לתת להם לרקוד עם כסאות או שרפרפים ולתת להם לעלות ולרדת, לשבת על הכיסא או ליד הכיסא וככה לשחק עם הגובה.

5. אחר כך אפשר לעשות ריקוד הורים-ילדים לצלילי השיר: “הילדה הכי יפה בגן”. להגיד מראש שאנחנו מתאימים את זה גם לילד הכי יפה בגן.
6. עוד שיר שאפשר לעשות זה “ריח של שוקולד”- לתת לילדים הרבה עטיפות של שוקולדים, לתת להם סירים וכפות ושיכינו בכאילו שוקולד.
7. השיר “ריבים קטנים”- את הדקלום הזה היית עושה בזוגות (לפני כן הייתי מדברת על חברות ואיך להשלים או לא לריב).
8. עוד רעיון נחמד: לשים את השיר: “היי, אני כבר לא תינוק” – גם פה לדבר עם הילדים ואפשר להכניס למסיבה מה הילדים עושים שמרגיש להם שהם גדולים, ובריקוד להמציא תנועות לפי מילות השיר.
9. השיר הבא הוא דווקא לא שיר ילדים אבל מתאים לסיטואציה של סוף שנה: “הבלדה על חדוה ושמוליק” – מה שאפשר לעשות זה לתת לכל ילד את התיק שלו של הגן, ולתוכו הילדים מכניסים בתחילת השיר חפצים שמזכירים את שהותם בגן (מוצץ, ציור, משחק אהוב וכו’) ואז בפזמון הם שמים תיק על הגב והולכים ממקום למקום.

10. לקראת סיום אפשר לשים את השיר “הכבש השישה עשר” – אפשר לארגן מזרנים או כריות ולרקוד עם זה.
11. כשיר סיום יש שתי אפשרויות: אפשרות מס’ 1: “גן סגור”- אפשר כריקוד הורים וילדים או הילדים לבד- להכין שער שנפתח ונסגר. בהתחלה הילדים וההורים, או רק הילדים, רוקדים מאחורי השער. לקראת סוף השיר הילדים וההורים רוקדים מחוץ לשער והשער נסגר.
12. השיר השני שמתאים לשיר סיום הוא: “לילה טוב” – מציגים כל ילד בתורו והוא משתחווה ומתיישב מאחורה, עד שכל הילדים נפרדים ויושבים מחובקים ושרים את השיר.

תפאורה למסיבת סיום בנושא יהונתן גפן

• לצייר או לשים אלמנטים מתוך השירים של יהונתן גפן.
• כל ילד יצייר ציור בעקבות שיר של יהונתן גפן.
• הילדים יצלמו דברים מתוך השירים. מדפיסים את זה על A4, עושים מסגרת ויש תפאורה (חפיסות שוקולד, בובת כבש, דרקון, נדנדות וכו’).

רעיונות להזמנה למסיבת סיום בנושא יהונתן גפן

• פאזל מעטיפת התקליט “הכבש השישה עשר” או תמונה של יהונתן גפן, שמאחוריה רשומה ההזמנה.
• חידון להורים עם שירים של יהונתן שהם מנחשים בכל שיר מילה ואז מה שיוצא מכל המילים זה תוכן ההזמנה.
• ממציאים ללחן של אחד השירים מילים שקשורות להזמנה והילדים שרים את זה (לדוגמא לצלילי הילדה הכי יפה בגן, אבל : “אנחנו הילדים הכי יפים בגן, מזמינים אתכם ההורים כמובן, למסיבת סיום…” וכו’).
• כותבים לכל ילד מילה מתוך ההזמנה על דף והם עוברים אחד אחרי השני מול המצלמה.

רעיונות למתנות למסיבה בנושא יהונתן גפן

• כל ילד בוחר שיר של יהונתן גפן שהוא אוהב. מדפיסים תמונה על חולצה עם מילות השיר.
• אפשר גם לבחור ביחד משפט מתוך אחד השירים של יהונתן גפן ולהדפיס על חולצה.
• פאזל עם תמונת כל הילדים.
• משחק זיכרון עם תמונות הילדים.
• משחק מסלול שאתן מכינות בעקבות שיריו של יהונתן גפן.

רשימת שירים בנושא יהונתן גפן:

• איך שיר נולד?
• אני אוהב
• הדרקון הלא נכון
• הילד הכי קטן בכיתה
• הילדה הכי יפה בגן
• ריח של שוקולד
• ריבים קטנים
• היי אני כבר לא תינוק
• הבלדה על חדווה ושמוליק
• גן סגור
• לילה טוב
• בין השירים אפשר גם לדקלם את הדקלומים מתוך “הכבש השישה עשר”.

במיוחד בשבילכן, הכנתי רשימת השמעה להפעלה נוחה ומהירה של השירים בזמן המסיבה.

לצפייה ברשימת ההשמעה ביוטיוב לחצי כאן

נתתי פה הרבה רעיונות ויש עוד המון שירים.                        
תבחרו בערך 5 שירים שאתן מתחברות אליהם ולפיהם תעשו את המסיבה.        

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך למסיבת סיום בנושא שירי יהונתן גפן appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

כל ילד בוחר ספר אהוב ואנו מכינים ביחד ספר המלצות על הספרים שהילדים בחרו.

מתאים לגיל 4-12 שנים. כמובן שמעלים את רמת הקושי בהתאם לגיל וליכולת, ילדים שיודעים לכתוב – כותבים בעצמם המלצה ותקציר של העלילה. ילדים שלא כותבים – הגננת או ההורים כותבים המלצה, אפשר גם צילום של הילד עם הספר, או ציור שהילד צייר בעקבות הספר.

2. ספרים במטבח

בישול או אפייה בעקבות ספר – בוחרים ספר שיש בו אוכל או שמדבר על אוכל ומכינים בעקבותיו מאכל מתאים.
אליעזר והגזר- אפשר להכין עוגת גזר או סלט גזר, סלט ירקות – להכין עם הילדים סלט, מרק דלעת.

לעולם לא אוכל עגבנייה – אפשר להכין מאכל עם עגבניות,
דוגמאות לספרים נוספים: האריה שאהב תות, משפחה מיוחדת במינה, חרוזים טעימים, אתי ספגטי, תירס חם.

עם הגדולים אפשר שכל ילד יביא מאכל שאהוב אצלו בבית ולהכין ביחד ספר מתכונים, או גם לקחת ספר של ילדים גדולים יותר שמוזכרים בו מאכלים.

מתאים לגיל 2-12 שנים.

3. כל ספר הוא מטמון

חפש את המטמון בעקבות ספרים – מחביאים ספרים בגן ובחצר, הילדים מקבלים פתקים ובהם רמזים על איזה ספר הם מחפשים ואיפה הוא נמצא, ומתחילים לחפש. אפשר במקום פתקים – חפצים שמוזכרים בספר.
מתאים לגיל 3-6 שנים.

4. סופרים ותפקידם

לומדים על תפקידו של הסופר ועל סופרים שונים. במידה ואתן מכירות סופר מסוים ויש אפשרות להזמין אותו לגן  שהילדים ישאלו שאלות והוא יספר על עבודתו או יספר סיפור שכתב לילדים, אפשר לעשות בסיום הנושא.

מתאים לבני 3-10 שנים.

5. שם הספר

מה מצויר על הכריכה של הספר ומה שם הספר ועל מה זה  מרמז לנו שיהיה בסיפור? לבחור כריכות שונות של ספרים שהילדים לא מכירים ולתת להם לנחש לפי הציור ושם הספר מה  יסופר בו. בגילאי 5-6 אפשר לתת להם אחרי שמספרים את הסיפור, להמציא שם אחר לספר ומי שיודע לכתוב – שיכתוב את השם.

מתאים לגיל 2-6 שנים. בגיל שנתיים הם יאמרו מילה אחת או שתיים: על הכריכה מצויר דובון, הסיפור יהיה על דובי, בגיל 3 הם יגידו כבר משפט אולי אפילו יותר, בגילים המבוגרים יותר הם ממש יגידו על מה הם חושבים שיהיה מסופר.

6. הדמויות

מי הן הדמויות בסיפור? איזו דמות הכי אהבתם? ולמה? אפיון דמות בסיפור – מה היא לובשת? איך היא מתנהגת מה היא מרגישה? איך אחרים מתייחסים אליה?

מתאים לגיל 3-12 שנים.

7. המסר של הסיפור

מה הכי אהבתם בסיפור? מה למדתם מהסיפור?

מתאים לגיל 2.5-6 שנים.

8. סוף הסיפור

להמציא סוף אחר לסיפור. הילדים הקטנים יגידו בעל פה בכמה מילים, היותר גדולים יגידו בעל פה עם הרבה יותר מלל, ואלו שיודעים לכתוב יכתבו ממש סוף שונה לסיפור.
מתאים לגיל 3.5-12 שנים.

9. משחק של שיתוף פעולה

כל ילד אומר מילה או משפט, מחברים את המשפטים או המילים של כל הילדים ויוצא סיפור מצחיק ולא תמיד הגיוני (הילדים מתים על זה).
מתאים לגיל 3.5-12 שנים.

10. ספרים ומישושים

פעילות ראשונה: ספר גדול עם חור באמצע: מכניסים לתוכו חפצים הקשורים לסיפור מסוים. הילדים ממששים בלי לראות ומנחשים איזה חפצים יש. בסוף מוציאים את החפצים ומנחשים לאיזה סיפור הם שייכים.
מתאים לגיל 1-4 שנים.

פעילות שנייה: ספר גדול עם חור באמצע: הילדים ממששים, מדמיינים מה זה וממציאים לפי זה סיפור.
מתאים לגיל 3-5 שנים.

פעילות שלישית: כל ילד מוציא חפץ, רואה מה זה ואומר משפט עליו עד שיוצא סיפור.
מתאים לגיל 3-8 שנים.

11. נושא מקשר

בוחרים נושא ומחפשים אותו בספר (זה יכול להיות אוכל, כלי נגינה, ציפורים, עצים, חיות וכו’). עם הגדולים- נותנים להם לחפש. עם הצעירים – אפשר להקריא כמה פעמים, להדגיש את הנושא שבחרנו (למשל צבעים או מאכלים) ואז אחרי כמה פעמים, הגננת עוצרת ונותנת לילדים להגיד את המילים של הנושא (לדוגמא: “לרותי בלון…” והילדים עונים: “כחול”).
מתאים לגיל 1.5-12 שנים.

12. משחק לשולחן בעקבות ספר

משחק של התאמת מאכלים / התאמת כמות למספר בעקבות הזחל הרעב (לעשות רצף של כל המאכלים שהזחל אכל לפי הימים, למשל). משחקי צבעים בעקבות חמישה בלונים, משחק זיכרון על פי ספר וכו’.

מתאים לגיל 2.5-6 שנים.

13. משחק תחרותי עם ספר

תחרות – ללכת עם ספר על הראש מי מגיע ראשון לקצה השני של החדר (המשחק האהוב עלי בתור ילדה).

מתאים לגיל 4-9 שנים.

14. משחק קובייה

לוקחים קובייה ושמים על כל פאה תמונה של חפץ או דמות. הילדים צריכים להביא הכי מהר ספר שיש בו את הדמות או החפץ.
מתאים לגיל 3-6 שנים.

15. משחקי רצף

סידור תמונות לפי סדר הגיוני כך שייווצר סיפור.
מתאים לגיל 3-6 שנים.

16. מדרש תמונה
    לקחת תמונה מספר לא מוכר ושהילדים יספרו מה הם רואים ומה קורה בסיפור.
    ככל שהילדים גדולים יותר, כך נצפה מהם לספר סיפור עשיר יותר סביב התמונה, כולל רגשות – מה קרה לפני, מה קרה אחרי. בגיל צעיר – שיתארו לנו מה הם רואים בתמונה (זו פעילות שאפשר לעשות גם במליאה וגם בקבוצות הקטנות).
    מתאים לגיל 2.5-6 שנים.

17. עבודה על ספר

בוחרים ספר ועובדים עליו לאורך תקופה (זה יכול להיות שבוע או יותר).

אני מביאה פה שתי דוגמאות לילדי גן, אבל גם בבית ספר אפשר לבחור סיפור, לבקש מכל הילדים לקרוא אותן ובעקבותיו לעשות פעילויות ודיונים.

זה לא ארגז: אפשר לדבר על דמיון, אפשר לדבר על מיחזור, לקחת ארגזים ושהילדים יכינו מזה את ה”לא ארגז” שלהם. אפשר לדבר על זה שלא תמיד מבינים את הדמיון שלנו, לשחק משחק – ילד מחליט שארגז זה משהו והילדים האחרים צריכים לנחש מה. מי מסתתר מאחורי הארגז – מחביאים את אחד הילדים, הוא משמיע קול והילדים צריכים לנחש מי זה. נחש מה החפץ בארגז ועוד.

לצעירים – אפשר לקחת את הסיפור “מעשה בחמישה בלונים” ודרכו לעבוד על חברות או על צבעים: לרותי בלון כחול – הילדים יחפשו עוד דברים שהם בצבע כחול, יצבעו בצבע כחול וככה עם כל הבלונים. אסור להכניס בלונים לגן, אבל אפשר במקום בלונים לשחק עם כדורים צבעוניים, אם אתן לא מפחדות אפשר לשחק עם בלונים. אפשר בעקבות זה לעשות לוטו צבעים.
מתאים לגיל 1-10 שנים, פשוט צריך להתאים את הספר לגיל הילדים.

רעיונות ללוח נושא

ציור של ילדים קוראים עם כותרת “ספרים הם חברים”.

כותרת: “ספר זה כל הסיפור” והרבה תמונות של כריכות של ספרים.

ספר גדול על הלוח ובו כתובות אימרות שנונות של הילדים מהגן.

לוח הנושא בגן שלי.

יצירות בנושא ספרים:

לצייר ציורים אחרים לסיפור,

לצבוע דמויות בסיפור ולהכין ערכת תיאטרון,

לצייר כריכה לסיפור,

לכתוב מילים מהסיפור שאנחנו מכירים,

להדביק תמונות של ספרים שונים.

שירים בנושא ספרים:

אבא סיפור

קריאת כיוון

מי  יודע מדוע ולמה לובשת הזברה פיג’מה

שיר סיפור המפוזר מכפר אז”ר

מדף הספרים הביתי שלי

כל הדיסק “הסיפור המוזיקלי שלי” של ליאורה שלזינגר (לא נמצא בפלייליסט)

במיוחד בשבילכן, הכנתי רשימת השמעה להפעלה נוחה ומהירה של השירים בזמן מפגש. לצפייה ברשימת ההשמעה ביוטיוב לחצי כאן

אני מאוד אוהבת ספרים ולכן אוהבת לעבוד עם ספרים עם הילדים. אני עובדת בעקבות ספר כמעט בכל נושא, לאחרונה שמתי דגש על בחירת ספרים שמדברים על שוויון, מגדר, וקבלת האחר. ספרים אהובים עלי במיוחד: הנסיכה הכי גרועה, לציונה יש כנף אחת, כל אחד והמשפחה שלו, אבא ואבא, אמא בטן ואמא לב, אוצר קטן שלי ויש עוד רבים.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא ספרים appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. ל”ג בעומר הוא הזדמנות לדבר ולחקור עם הילדים על האש, להתחיל מלחקור מהי אש? איזה תהליך כימי קורה? אפשר להראות סרטון של מדורה ואש ושהילדים יתבוננו בלהבות (בגלל שאסור להדליק אש בגן). משם לעבור לחומרים דליקים ולא דליקים, לספר איך בעבר הדליקו אש. מדברים על הדברים הטובים שהאש עושה ומה הן הסכנות שהאש מביאה איתה.

2. לומדים על השפעות האש על כדור הארץ ואיך אנחנו כבני אדם יכולים לשמור על כדור הארץ.

3. עם ילדים יותר גדולים, אפשר לחשוב איזה מעשים רעים שאני עושה אני יכול לשרוף באש ואז לא לעשות אותו יותר.

4. מלמדים פתגמים שהמילה אש מופיעה בהם והילדים לומדים גם מה משמעות הפתגם וגם יכולים לצייר אותו אן להציג אותו: “אין עשן בלי אש”, “טבילת אש”, “שומר/ת אותו/ה על אש קטנה”, “באפס עצים תכבה האש”, “עורב שהביא אש לקנו”, “בקצב האש”, “דם, אש ותימרות עשן”. אחרי שהילדים לומדים את משמעות הביטוי אפשר לשחק משחק- מחלקים את הילדים לקבוצות כל קבוצה צריכה להציג ביטוי על אש ושאר הילדים צריכים לנחש איזה ביטוי הם מציגים.

5. “ואהבת לרעך כמוך”- משפטו המפורסם של רבי עקיבא. מדברים עם הילדים על המשפט מה הכוונה בו, והילדים צריכים לעשות מעשים עבור חבריהם שמבטאים את המשפט, לחלוק אוכל, לוותר על כיסא, לשתף במשחק או כל דבר אחר.

6. עם ילדים בגן טרום חובה וחובה אפשר ללהגיד להם לחלק את המילה מדורה להברות. כמה הברות יש בה? מילים ה מתחילות באות ל’ ומילים המסתיימות באות ר’.

7. שאלות חשבוניות עם אלמנטים הקשורים לחג (במדורה היו 4 תפוחי אדמה דני אכל אחד כמה תפוחי אדמה נשארו במדורה?).

8. משחק קבוצתי – מחלקים את הילדים לשתי קבוצות. מכינים איתם מעיתונים וני רות כסף תפוחי אדמה בכאילו וקושרים חוט בין עץ לעץ. כל קבוצה עומדת בשטח שלה מחלקים את התפוחי האדמה בין שתי הקבוצות, הילדים מתחילים לזרוק את התפוחי אדמה לצד השני המטרה: להיפטר מתפוחי האדמה.

9. כיף ללכת בל”ג בעומר עם הילדים לחורשה ליד הגן לבנות שם אוהל ולעשות יום אינדיאנים- להכין עם הילדים כתר של נוצות, לצבוע להם את הפנים, לספר סיפור מסביב למדורה וירטואלית. יש סיפור אינדיאני על איך הגיעה האש לעולם, אבל זה יכול להיות גם כל סיפור עם. לשחק משחקים של קליעה למטרה, מרוץ שליחים, קפיצת מקלות שכל פעם מרחיקים את המקל.

10. משחקים עם הסיפרה 33 ועם ספירת העומר- אפשר לספור ביחד עם הילדים את הימים ולראות שביום ה 33 חוגגים את ל”ג בעומר, אפשר לבקש מהילדים לאסוף 33 חפצים אם יש בגן 33 ילדים, אם יש פח ות לשאול כמה חפצים כל אחד יצטרך להביא כדי שיהיו 33 חפצים בגן.
אפשר להכין משחק מסלול עם 33 משבצות כשבכל משבצת שמופיעה בה הספרה 3 יש משימה (3,13,23,33).

11. אפשר לנצל את החג על מנת ללמד את הילדים גימטרייה- לכל אות יש מספר ו 33 יוצא ל”ג. אפשר לעשות כתבי חידה בגימטרייה שהילדים צריכים לפתור, אפשר שבכתב החידה יהיו שמות של גיבורי החג: בר כוכבא, רבי שמעון בר יוחאי, רבי עקיבא וכו’. או כתב חידה בגימטריה שיוביל את הילדים למחבוא בו ימצאו אוצר (תפוחי אדמה, מרשמלו, משחק וכו’).

סיפורים בנושא ל”ג בעומר:

• בן כוכב/מירי צללזון
• איך הגיעה האש לעולם/עממי
• נר השמן של אורי ואוריה/ יונה טפר
• המדורה/ שרה זלו ף
• חץ וקשת/ אופק אוריאל

שירים על בנושא ל”ג בעומר:

• איש היה בישראל
• שיר וזמר יש/ אריאלה סביר
• פינג’אן
• שושנה שושנה
• מה עושה החלוץ
• קשתינו על שכמינו/ לוין קפניס
• אספנו עצים
• אש אש מדורה/מירב האוסמן
• מחול האש של מנואל דה פאיה

במיוחד בשבילכן, הכנתי רשימת השמעה להפעלה נוחה ומהירה של השירים בזמן מפגש.
לצפייה ברשימת ההשמעה ביוטיוב לחצי כאן

ל”ג בעומר הוא חג שמזמן לנו גם הרבה פעילויות בחוץ
וגם פעילויות להעשרת השפה.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא ל”ג בעומר appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

בקבוצה קטנה- לילדים גדולים אני נותנת לצייר את המכות ולכתוב את שם המכה.
לילדים צעירים (מתחת לגיל שנתיים וחצי) לא הייתי מספרת את הסיפור.
עוד פעילות שאפשר לעשות בקבוצה קטנה – בעקבות משה בתיבה: מבקשים מהילדים להביא
שני חפצים, צף ושוקע. יושבים עם גיגית של מים. כל ילד מכניס את שני החפצים שלו ואנו
רואים מה צף ומה שוקע .

2. הגדה- אני מראה לילדים סוגי הגדות שונים. אני מראה להם את התמונות השונות, את סגנון
הכתיבה השונה בין הגדה להגדה, מראה שיש הגדות בכל השפות, לא רק בעברית ואז מסבירה
מה יש דומה בכל ההגדות, שבכולן כתוב אותו דבר (עבדים היינו, מה נשתנה, ארבעת האחים,
עשר המכות וכו’).

ילדים בוגרים (החל מגיל 3.5 והלאה) – הייתי נותנת לצייר ולעצב את הגדה שלהם לבחור אילו
קטעים מתוך ההגדה האמיתית הם בוחרים להכניס ואלו שיודעים קצת לכתוב שגם יכתבו
מילים בודדות מתוך הגדה.
ילדים צעירים – הייתי לוקחת הגדה של ילדים ומראה להם מה יש בה, שרה את השיר על משה
בתיבה ועבדים היינו.

3. ליל הסדר – אני מסבירה לילדים שבחנוכה מדליקים נרות בחנוכייה ובפורים מתחפשים.
את פסח חוגגים בליל סדר, שזה אומר שעורכים שולחן ומזמינים את כל בני המשפחה וכולם
יושבים מסביב לשולחן וקוראים בהגדה. בכל יום אני עורכת עם הילדים שולחן עם צלחות,
כוסות יין, צלחת פסח שאני אומרת להם שבהמשך אסביר מה יש בה, כוס לאליהו והגדות פסח.
ומספרת מה כתוב בהגדה ומה צריך לעשות. פעילות זו מתאימה גם לצעירים וגם לבוגרים.

4. צלחת פסח – באותו יום אני עורכת עם הילדים את השולחן ושמה את צלחת הפסח עם
המאכלים שכתובים בה )מרור, ביצה, חרוסת, זרוע, חזרת, כרפס( אנחנו עוברים מאכל מאכל
ואני מסבירה מה הוא מסמל.
לצעירים רק להראות את הצלחת ולתת להם לאכול ביצה, חסה וכו’.

5. מה נשתנה- אני עוברת עם הילדים על ארבע הקושיות, מסבירה מה אומרת כל אחת
מהקושיות ואנו לומדים את השיר. עם צעירים פשוט היית שרה את השיר, עם בוגרים הייתי
נותנת להם להוסיף קושיה משלהם במה שונה הלילה הזה משאר הלילות.

6. מצה- אני מסבירה לילדים למה אוכלים מצה בפסח, מסבירה להם שבשולחן שמים שלוש
מצות מכוסות שמרימים אותן ואומרים הא לחמא עניא (אני מקריאה את הקטע מתוך ההגדה),
בוצעת את המצה האמצעית (ואומרת לילדים שבהמשך אספר מה עושים איתה). וכמובן נותנת
להם לטעום.
פעילות נלווית: הכנת מצות בטאבון.

7. אפיקומן – אני חוזרת למצות, מוציאה את המצה האמצעית, בוצעת אותה ומסבירה לילדים
שהמצה האמצעית משמשת כאפיקומן – עורך הסדר מחביא אותה והילדים צריכים למצוא
אותה. מי שמצא – עורך הסדר צריך לתת לו מתנות. אני מחביאה חתיכות מצה בגן והילדים
צריכים לחפש.

8. אליהו הנביא – אני מספרת שאנחנו משאירים דלת פתוחה וכוס עם יין לאליהו הנביא, שמגיע
לבקר ועוזר לאלו שצריכים. בדרך כלל ביום הזה אני מספרת את הסיפור “אגוז של זהב”.

9. אני מספרת לילדים על הדרך שעשו בני ישראל מהרגע שיצאו ממצרים ועד שהגיעו לארץ
ישראל (חציית ים סוף, מן מהשמיים, מעמד הר סיני, הכאת משה בסלע).

יצירות בנושא מערך לחג פסח:

•  פירמידות – אפשר להכין פירמידת תלת מימד שהילדים מדביקים עליה חול.
  אפשרות נוספת: לתת לכל ילד משולש, אותו הוא מקשט ומכל המשולשים בונים פירמידה גדולה בלוח נושא .
• הכנת תיבה למשה מחימר, הכנת תיבה מחומרים שונים.
• הכנת יאור מגואש עליו שמים את התיבה ואת משה.
• הכנת כוס לאליהו הנביא – אפשר לקנות כוס שקופה ולתת לילדים לקשט, אפשר להכין כוס מגליל נייר טואלט ולתת לילדים להדביק עליה ניירות צבעוניים, אפשר להכין כוס מבקבוק שתיה גדול שחותכים ונותנים לילדים לקשט.
• הכנת צלחת פסח – אפשר לעשות צלחת פסח מגבס, צלחת פסח מנייר שמקשטים, לוקחים צלחת שקופה הילדים מדביקים עליה ניירות צבעוניים או מקשטים בדרך אחרת. מדביקים עליה 6 מכסים עם מדבקות של המאכלים בקערה.
• צביעת הגדה/הכנת הגדה אישית.
• הכנת צלחת למצות או בד שמכסה את המצות.
• הכנת ארבעת האחים- מצלמים את הדמויות מההגדה נותנים לילדים לצבוע ומדביקים על מקל של רופא.
• הכנת חלק או את כל עשר המכות .
• פעילות חשבונית – אחד מי יודע התאמת מספר לכמות.

רעיונות לדרכים לחגוג את אירועי פסח:

• הכנת לבנים- אני לוקחת בוץ וקש מערבבת ביחד נותנת לילדים לדרוך על זה להשתכשך בבוץ אחר כך הם ממלאים קופסאות נעליים או כל קופסא מלבנית אחרת בבוץ ומחכים כמה ימים שזה יתייבש. כשזה יבש וקשיח אני מוציאה מהקופסא והילדים בונים מהלבנים שיצאו פירמידות וטאבון.
  פעילות זו מתאימה גם לצעירים וגם לבוגרים.
• הכנת מצות בטאבון שהילדים בנו מהלבנים שהכינו. אפשר גם בטאבון אחר.
• מסלול יציאת מצרים – אני מבקשת כמה הורים מלווים, שמה לילדים טיטולי טטרה על הראש ואנו יוצאים ממצרים. עוברים דרך ים סוף (שתי בריכות ממולאות במים). הילדים וההורים אומרים: “אוי משה מה נעשה? המצרים בעקבותינו. אנו נטבע בים!” אני, כמשה, מרימה את המקל שלי ונוגעת במים. אני והצוות מזיזות בריכה אחת הצידה והילדים עוברים בין שתי הבריכות. אנו ממשיכים ללכת. אחרי כמה דקות נעצרים, והילדים וההורים אומרים: “אוי משה, אנחנו רעבים. נגמר לנו האוכל, אנחנו נמות מרעב”.
  אני, כמשה, מרימה את המקל למעלה וצועקת לאלוהים: “מה אני אעשה? מאיפה אביא להם אוכל?” אחת מנשות הצוות, שמתחבאת, זורקת לנו קרקרים. הילדים יושבים ואוכלים ואז אנחנו ממשיכים במסע ומגיעים להר סיני. אני אומרת לילדים שאלוהים רוצה לעשות איתם ברית. הוא ישמור עליהם והם בתמורה ישמרו על החוקים שלו, ועכשיו משה הולך להביא את לוחות הברית (אני עולה על שולחן ומתחבאת מאחוריו). הילדים בינתיים בונים עגל זהב. אני חוזרת, כועסת עליהם שהם בנו עגל, שוברת את לוחות הברית (עשוי מקלקר). הם מפרקים את העגל ומבקשים סליחה. אני עולה שוב להר סיני ומביאה להם את לוחות הברית. ממשיכים ללכת, מגיעים לסלע, הילדים אומרים: “אנחנו צמאים, נגמרו לנו המים”. אני מכה על הסלע ואחת מנשות הצוות משפריצה עליהם מים. ממשיכים ללכת, מגיעים לארץ ישראל. אני מסבירה להם שמשה נשאר במדבר ורק הם נכנסים לארץ ישראל. בארץ ישראל, ביחד עם ההורים, אנו רוקדים שני ריקודים (ניצנים נראו בארץ ופנה הגשם).

• סדר פסח – אני עורכת שולחן חגיגי ומעוצב. לכל ילד יש צלחת פסח. אנחנו יושבים וקוראים בהגדה (אני אוהבת להכניס קטעים מתוך ההגדה: עבדים היינו לפרעה במצרים…, על ארבע בנים דיברה התורה…, הא לחמא עניא… וכו’). אנחנו מברכים על המאכלים מקערת הפסח, מרימים את המצות, בוצעים את המצה האמצעית, שותים ארבע כוסות, מוזגים כוס לאליהו הנביא, פותחים לו את הדלת שרים שירים ואוכלים ארוחה חגיגית לפסח. בסוף גם אליהו מגיע לבקר ומברך אותנו .
  עם צעירים הייתי עושה אותו דבר, רק יותר קצר ועם יותר שירים ופחות מלל.
  אני אוהבת את חג הפסח, והדבר הכי חשוב זה להכין את הילדים לליל סדר שיהיה עם המשפחה, ככה שידעו מה הולך להיות בו וייקחו חלק פעיל .

שירים וסיפורים למערך בנושא חג הפסח:

• ארבעת האחים/ נעמי שמר
• עבדים היינו/ אריאלה סביר (לבנה על לבנה)
• עשר המכות/ מתוך סבא טוביה
• משה בתיבה
•  ניצנים נראו בארץ
•  פנה הגשם
• כל שירי פסח הקלאסיים
• סיפור יציאת מצרים בגרסאות שונות
• אגוז של זהב
• כותנת פסים
• חד גדיא

במיוחד בשבילכן, הכנתי רשימת השמעה להפעלה נוחה ומהירה של השירים בזמן מפגש: לחצי כאן 

אני אוהבת את חג הפסח, והדבר הכי חשוב זה להכין את הילדים לליל סדר

שיהיה עם המשפחה, ככה שידעו מה הולך להיות בו וייקחו חלק פעיל.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים היכנסי לאתר של גישת האמת בחינוך:
https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא פסח appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. בהתחלה אני מקריאה לילדים את הסיפור בצורה פשוטה, מתוך ספר ומראה את האיורים,
חשוב לספר מספר פעמים על מנת שהילדים יכירו את הסיפור היטב ויפנימו את המסר.

2. אחרי כמה הקראות של הספר, מספרים את הסיפור עם המחשה. יש הרבה ערכות מוכנות של
הסיפור שאפשר לקנות, אבל אפשר גם לצייר לבד קופים, כובעים וסל. בגן שלי יש הרבה בובות
של קופים ואני אוהבת לספר את הסיפור איתן ועם כובעים אמיתיים מהתחפושות.

3. לפעילות הבא אני מבקשת מהילדים להביא כובע מהבית. כל ילד מראה במפגש את ה כובע
שהביא ואנחנו מדברים האם זה כובע שחובשים בקיץ או בחורף, מראים את סוגי כובעים שיש
(כובע מצחייה, כובע צמר, כובע עם פונפון, כובע טמבל וכו’) פעילות זו אפשר לעשות גם
כפעילות בקבוצה קטנה.

4. ביום הבא הילדים מכינים כובעים בעצמם- אפשר לפסל מעיסת נייר, אפשר מלבד, מניירות
עיתון עם גומי, מספוג ואפשר לקנות כובעים מוכנים ולתת לילדים לקשט, אני מעדיפה את
הכובעים שהם עושים בעצמם. עם הכובעים שהילדים הכינו עושים תצוגת אופנה.

5. אני מנצלת את הסיפור לדבר ולחקור על קופים. מה הם אוכלים? האם הם באמת מחקים בני
אדם? כמה סוגי קופים יש? וכו’.

6. נושא נוסף שאני בוחרת לחקור עם הילדים בעקבות הסיפור זה מה ההבדל בין עיר לכפר.
אצלנו בארץ אפשר לדבר על ההבדל בין קיבוץ לעיר.

7. פעילות נוספת שאפשר לעשות זה להמחיז את הסיפור עם הילדים. אפשר להשתמש בכובעים
שהם הביאו מהבית או בכובעים שהילדים עשו בסדנה.

8. אני אוהבת לשחק עם הילדים משחק חיקוי בעקבות הספר- אני אומרת משהו והילדים חוזרים
אחרי, אני עושה תנועה והילדים אחרי, אחר כך אני בוחרת ילד שיעשה תנועות והילדים אחריו.

9. משחק “מה חסר בגנינו הקטן?” עם כובעים מסוגים שונים.

10 . משחק עם השיר לכובע שלי שלוש פינות, שרים את השיר וכל פעם מחסירים מילה.

11. לילדי גן חובה- אפשר לכתוב על הכובעים אותיות, כל ילד חובש כובע עם אות, שמים מוזיקה
הילדים מסתובבים בחדר, כאשר המוזיקה נפסקת הילדים צריכים להסתדר לפי סדר הא”ב. עם צעירים אפשר
לעשות את זה עם מספרים מ 1-10.

12 . עבודה בעקבות ציורו של רנה מגריט “בנו של אדם”- מדברים עם הילדים על הכובע בציור,
באיזה צורה הוא? ממה הוא עשוי? אפשר לתת לילדים להכין כובע דומה.

אני מאמינה שמכל סיפור אפשר לעשות מגוון פעילויות שמעצימות
את החוויה ואת הפנמת הסיפור.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ׳האמת בחינוך׳. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה.
מובילה את קהילות ׳האמת בחינוך׳ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים היכנסי לאתר של גישת האמת בחינוך:
https://hamutallachman.co.il/

The post מערך בנושא הסיפור “מעשה בכובעים” appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.