.2 בפעם השנייה שמספרים את הסיפור, שואלים את הילדים עם קרה להם פעם
שהם רק רצו שמישהו יקשיב בלי לתת להם עצות, איך הם מתנהגים שמשהו
נהרס להם, איך הם מציעים לטיילור להגיב כשהמגדל נהרס לו )אני ממליצה
לעשות פעילות זו בקבוצה קטנה (.

.3 בפעילות הבאה אפשר לעבור דמות דמות ולחקור מאיזה מקום היא הציעה את
הפתרון ומה אנחנו למדים עליה בעקבות הפתרון שנתנה )למה התרנגולת הציעה
לדבר, למה הדב הציע לצעוק, הפיל שרצה לתקן, הצבוע שרצה לצחוק, הבת
יענה שרצתה להתעלם מזה, הקנגרו שהתייחס לבלאגן ורצה לזרוק הכל, והנחש
שהציע להרוס למישהו אחר, והארנב שהקשיב(, אפשר לחקור גם את למה כולם
הלכו אחרי שהן הציעו את הפתרונות? ומה הן הרגישו כשטיילור לא נענה
להצעות שלהן?

.4 מספרים את הסיפור, כל ילד מקבל דמות והן ממחיזים את הסיפור.

.5 הגננת אומרת חיה והילדים עושים את הפיתרון שהיא נתנה, צועקים, מסדרים,
צוחקים וכו’.

.6 בונים בניין ביחד כל ילד מוסיף לבנה והילדים צריכים להיזהר שלא יפול, במידה
ונופל מתחילים מהתחלה.

.7 אפשר לפתח עם הילדים שיחה על מה זה אומר להקשיב, מה אנחנו מרגישים
שאנחנו מקשיבים למישהו אחר ואיך זה מרגיש כשמישהו מקשיב לנו.

.8 רצף – הגננת מביאה את התמונות של הסיפור והילדים צריכים לסדר את זה לפי
רצף הגיוני.

.9 מדרש תמונה בעקבות הסיפור- הגננת מראה תמונה מהסיפור והילדים מספרים
מה קרה.

.10הילדים צריכים להמציא סוף אחר לסיפור.

.11משחק חרוזים הגננת אומרת שם של חיה מהסיפור והילדים מוצאים לה חרוז.

יצירה:

● הכנת דמויות הסיפור מחומרים שונים- ארנב, פיל, בת יענה, תרנגולת וכו’
)אפשר חלק מציור כף היד של הילדים, חלק מגלילי נייר טואלט, חלק
מצלחות וכו'(.
● כל ילד בונה ממקלות ארטיק את המבנה שלו.
● צביעת דמויות הסיפור.
● הכנת ספר בעקבות הסיפור – שבו הילדים מציעים את הפתרונות שלהם.

לוח נושא:

במידה ובחרתן ללמד את זה כנושא ולא כסיפור, אז הנה כמה רעיונות
ללוח:
● צילומים של התמונות בספר.
● דמויות הסיפור רק שבמקום הפנים של הדמויות יהיו הפנים של הילדים.

מכל סיפור אפשר להוציא המון פעילויות, שהופכות ללמידה וחקירה חויתית לילדים.

הכותבת היא חמוטל לחמן,

מפתחת גישת ‘האמת בחינוך’. בעלת תואר ראשון בחינוך ותואר שני בחינוך לגיל הרך. אשת חינוך למעלה מ-22 שנה. מובילה את קהילות ‘האמת בחינוך’ לאנשי חינוך והורים.

מפתחת מסלולי הכשרה לחינוך משלים לאנשי חינוך והורים שמטרתם להעצים את הילד, להעלות את הביטחון האישי ולהשיג את רצונותיו.

לרעיונות ומערכים נוספים, היכנסי לאתר גישת האמת בחינוך:

The post מערך פעילות בעקבות הארנב שהקשיב/ קורי דורפלד appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. מתחילים מלספר את הסיפור על מנת שהילדים יכירו אותו ויפנימו את המסר.
2. אחרי כמה פעמים שמספרים את הסיפור , מספרים אותו שוב הפעם עם דמויות.
3. בקבוצה קטנה יושבים ומנהלים דיון וכל ילד אומר מה זה ארגז בעיניו, למה הוא היה הופך אותו.
4. אחרי שכל ילד אמר למה הוא היה רוצה להפוך את הארגז, כל ילד מקבל ארגז משלו. לילדים גדולים נותנים לקשט וליצור בעצמם את הארגז שהם חלמו עליו ולהפוך אותו למה שהם רצו, לילדים קטנים יותר נותנים את הארגז לקחת הביתה וליצור בעזרת ההורים את ה”זה לא ארגז” של הילד.
5. אחרי שכל הילדים הכינו את הארגז שלהם עושים תערוכה של כל הארגזים. בהתחלה כל ילד מציג את הארגז שלו ואומר למה הוא הפך אותו, אחרי זה מסדרים הכל בפינה בגן, מדפיסים שלטים עם מה שאמרו הילדים על הארגז ומזמינים את ההורים לתערוכה.
6. בפעילות הבאה מתמקדים בדברים שהארגז נהפך אליהם בספר ומנצלים את הספר על מנת לחקור על דברים שונים (על כל אלמנט חוקרים יומיים-שלושה). מתחילים לפי הסדר: בהתחלה חוקרים על מכונית- ממה עשויה מכונית? מתי הומצאה המכונית הראשונה?
   האלמנט הבא הוא הר- נותנים לילדים לחקור על הרים בישראל, אפשר גם שהגננת פשוט תלמד את הילדים על הרים בישראל. אחר כך חוקרים על רובוטים כמה ימים, ואז על שריפות או כבאיות, חללית וכך הלאה על כל האלמנטים.
   מנסים לתת לילדים לחקור בעצמם בעזרת סרטונים, תמונות ועובדות שהגננת מקריאה. בהתאם לגיל הילדים, אפשר לתת לכל קבוצת ילדים לחקור אלמנט אחר בסיפור ואז ללמד את כל הגן על מה שחקרו.
7. מכינים מארגז קופסת מישוש- מכניסים לתוכו את כל החפצים מהספר (מכונית, רובוט, בית, חללית, וכו’) והילדים צריכים למשש ולנחש מה זה. זה מתאים במיוחד לילדים קטנים, אבל גם ילדים יותר גדולים יכולים להנות מזה.
8. משחק הפנטומימה- בוחרים ילד אחד נותנים לו אלמנט מהספר שהוא צריך להציג ושאר הילדים צריכים לנחש איזה אלמנט זה.
9. משחק הניחושים- שמים לאחד הילדים כתר עם אחד האלמנטים מהספר, הוא צריך לשאול את שאר הילדים שאלות של כן ולא והילד צריך לנחש מה יש לו על הכתר.

The post מערך בעקבות הספר “זה לא ארגז” מאת אנטואנט פורטיס appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

1. אני מתחילה מלקרוא את הספר עם הילדים מספר פעמים, על מנת שיכירו את הסיפור.
2. אחרי שהילדים מכירים את הסיפור, אני מספרת את הסיפור עם המחזה בעזרת דמויות (או הדמויות של הסיפור מצוירות/מצולמות או שאני לוקחת בובות מהגן).
3. בפעם הבאה שאנחנו מספרים את הסיפור הילדים מציגים את הדמויות ( גם פה או שאני נותנת להם דמויות מצוירות על מקל שהם מחזיקים או בובות מהגן) אני מספרת את הסיפור וכל ילד מרים את הדמות שלו כאשר היא מוזכרת בסיפור.
4. אני מבקשת מראש מההורים להביא תמונה של עצמם. בסדנה הילדים מקשטים את התמונות ומחפשים אותם לארנב ועם המון קישוטים כמו בסיפור.
5. בהמשך אחרי שהדמויות שהילדים הכינו מוכנות אנחנו משחקים איתן משחק מחבואים, הגננת מחביאה אותם בכל מיני פינות בגן וכאשר כל הדמויות מוחבאות הילדים צריכים לחפש איפה מתחבאים ההורים. אחרי שכל הילדים מצאו את הדמויות, נותנים להם קצת להיות ולהחזיק ואז תולים את זה בגן על הלוח, בשרשרת או מניחים על מדפים.
6. עם ילדים בוגרים יותר אפשר לנהל דיון בעקבות הסיפור: האם הורים יכולים להיות בגן? האם זה מתאים? האם היו רוצים שההורים יישארו בגן?
7. החל מגיל 3 ואולי קצת לפני אפשר לשוחח על מה יכול לעזור להם להיפרד מההורים בבוקר? איך אפשר להתמודד עם געגוע? יושבים עם כל הילדים וחושבים ביחד על טקסי פרידה שאפשר לעשות בגן וכל ילד בוחר לו את הטקס שמתאים לו. כל ילדי הגן בוחרים ביחד שיר שהם אוהבים במיוחד ומחליטים שזה יהיה השיר שילווה את התקופה.
8. משחק מי התחפש פה?- מבאים תחפושת שגם מסתירה את הפנים ומחביאים בתוכה ילד או אשת צוות והילדים צריכים לנחש מי נמצא בתוך התחפושת.
9. משחק דמיון מה ההורים עושים עכשיו? יושבים בקבוצה קטנה וכל ילד מדמיין איפה ההורים שלו נמצאים עכשיו? מה הם עושים? הגננת כותבת את תשובות הילדים.

אפשר להיעזר בספרים ולעשות בעקבותיהם פעילויות. זה יכול לעזור לילדים להיפתח, להתגבר על קושי, ולהזדהות עם הדמויות בסיפור.

לרעיונות ומערכים נוספים הכנסי לאתר של גישת האמת בחינוך: https://hamutallachman.co.il/

The post פעילויות פעילות בעקבות הספר “אמא נשארת בגן” / דקלה קידר appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.

אני מאוד אוהבת לספר את הספר הזה בתחילת שנה, מספר רב של פעמים.
הוא מתאים במיוחד לקטנטנים- תינוקות עד גיל 2.5
אפשר לספר גם ליותר גדולים אבל לקחת את זה למקום אחר.

1. תמיד רצוי להתחיל מלספר את הסיפור מהספר ולהראות את האיורים.
2. אחרי כמה פעמים שהקראתן את הסיפור והילדים מכירים אותו אפשר להוסיף אביזרים ולהשתמש בהם בזמן ההקראה: לצייר או לצלם מהספר את הדמויות או לקחת בובות מתאימות (בובת צפרדע, בובת אריה בובה של ילדה) ולספר את הסיפור ביחד עם הדמויות.
3. אחרי כמה פעמים שסיפרנו את הסיפור בליווי הדמויות, אפשר ללמד את הילדים לעשות את התנועות של החיות בזמן הסיפור, אם זה תינוקות שעדיין לא הולכים אז שיעשו עם הידיים מה שהם מסוגלים.
4. להתאים שיר לכל חיה ואז להפסיק את ההקראה בכל פעם ולתת לילדים לשיר או לרקוד לצלילי השיר.
5. פעילות נוספת שאפשר לעשות זה לתת לכל ילד חיה שמופיעה בספר. כל ילד מרים את החיה שלו כאשר מגיע תורה בסיפור או הולך איתה ומשמיע את הקול שלה.
6. אפשר לפתח שיחה עם הילדים: איך הם הולכים לגן? האם הם נוסעים באוטו? יושבים בעגלה? הולכים ברגל? על הידיים של ההורים?
   מה הילדים ראו בדרך? עץ? פרח? טרקטור? פרפר? ציפור? כלב?
7. חשוב מאוד שהגננת גם תשתף מה היא ראתה בדרך לגן? איך היא הגיעה לגן? במכונית? אוטובוס? מונית?

רעיונות ליצירה בעקבות הספר:

• הכנת חיות מבצק או חימר לפי החיות שבסיפור
• הדבקת מדבקות של חיות
• הכנת צפרדע וחיות נוספות מהסיפור על ידי צביעת צלחת קרטון בגואש.
• דפי צביעה של דמויות החיות מהסיפור.
• הכנת חיות משקפים שהילדים יקשטו עם מדבקות.

 ילדים אוהבים ספרים וזה תמיד מרגיע אותם, לכן אני מרבה להקריא ספרים בשלב ההסתגלות ולעשות פעילויות בעקבותיהם.

The post מערך בעקבות הספר “ככה גם אני יכולה” appeared first on להגשים חלומות ע.ר. - איחוד גני ילדים - איגוד הגנים הפרטיים - ארגון הגנים הפרטיים - איחוד הגנים הפרטיים - גני ילדים.